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“先行组织者”教学策略在高校公共体育排球初级课教学中的应用研究

摘要：本文通过对高校公共体育排球初级课的教学实践和研究，探讨了“先行组织者”教学策略在排球初级课教学中的应用。通过实地观察和教学实验，发现“先行组织者”教学策略能够有效地提高学生的学习兴趣和主动参与度，促进学生的技能提升和团队合作能力的培养。本研究为高校公共体育排球初级课的教学提供了有益的经验和启示。

一、引言

二、“先行组织者”教学策略简介

“先行组织者”教学策略是指在教学过程中，教师通过创设情境，制造冲突，故意引导学生思考，让学生在思考的过程中找到问题的解决方法，帮助学生主动参与学习，培养学生的智力和能力。在排球初级课的教学中，教师可以运用“先行组织者”教学策略，通过设置一些问题情境，引导学生主动思考和解决问题，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

三、高校公共体育排球初级课的教学实践

1.教学目标：在排球初级课的教学中，教师的主要教学目标是让学生掌握排球的基本技能和规则，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的身体素质和心肺功能。

2.教学内容：排球初级课的教学内容主要包括传球、扣球、发球、防守、进攻、组织战术等方面。

3.教学方法：传统的教学方法主要包括讲解、示范、练习、对抗等。现代的教学方法中加入了游戏教学、问题情境设计等。

4.学生特点：大部分学生对排球有一定的兴趣和认知，但技术水平参差不齐，个体差异较大。

1.设计问题情境：在排球初级课的教学中，教师可以通过设计问题情境，引导学生主动探索和解决问题。例如在教学中设置一些情境，让学生思考如何有效地传球和扣球，如何更好地进行进攻和防守等。

2.提出挑战性问题：教师可以在教学过程中提出一些挑战性问题，让学生在解决问题的过程中提高技能水平和团队合作能力。例如教师可以提出一些困难的任务，让学生进行讨论和合作，共同解决问题。

3.引导学生自主学习：通过“先行组织者”教学策略，教师可以引导学生自主学习，让学生在实践中感知排球运动的乐趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

五、教学实验和效果分析

通过对高校公共体育排球初级课的教学实验和效果分析，发现“先行组织者”教学策略在排球初级课教学中取得了较好的效果。学生的学习兴趣和参与度得到了显著提高，学生更加积极主动地参与到教学活动中，增强了学习的主动性和针对性。学生的排球技术水平得到了有效的提高，学生在实践中不断尝试和探索，加深了对排球运动的理解和掌握。学生的团队合作能力和沟通能力得到了有效的培养，学生在协作和对抗中提高了团队合作精神和意识。

六、结论

七、研究展望

虽然本研究在“先行组织者”教学策略在排球初级课教学中的应用方面取得了一定的成果，但仍存在一些不足和问题。例如如何针对不同学生的特点和水平进行教学设计和实施，如何更好地评估教学效果和改进教学方法。未来的研究可以进一步探讨这些问题，不断完善和优化“先行组织者”教学策略的应用，为高校公共体育排球初级课的教学提供更多的经验和启示。

“先行组织者”教学策略在高校公共体育排球初级课教学中具有良好的应用前景和效果，教师们应该积极尝试和应用这一教学策略，不断提高教学水平和培养学生的全面素质。