苏教版一年级数学上册《20以内的进位加法》课时36、5、4、3、2加几教案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

课时36、5、4、3、2加几

教学目标：

让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、

4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法

多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

继续培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生应用知识解决生活

里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：

让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：

让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

教学准备：

数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。

教学过程：

一、情境引入。

1．口算题：（做5题）随机出7、8、9加几的题目。

并选几题让学生说一下：你是怎么算的？

2．6＋（）＝105＋（）＝10

二、探究交流。

1.自主学例题。

小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢?

小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题

呢？你是如何来解决这个问题的呢？

（2）请你把书翻到P96页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。

（3）学生自学。

（4）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小

朋友共同探讨一下。

（5）全班交流。

根据学生回答（板书：6+5）

6表示什么?5表示什么?6+5表示什么?怎样算6+5？

（6）根据学生的回答，板书6+5的思考过程。

板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑6，还可以由6+5想到5+6。

凑5时问，把5凑成十要想到几？

小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?（学生回答）

2.试一试。

4＋9＝6＋7＝2＋9＝

请你选一道题说说你是怎么来做的。前两题说一下三种方法，最后一题说一种方法。

如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？

三、检测完善

1.完成“想想做做”的第1、2题。

2.完成“想想做做”第3题。

（1）教师指题，学生在心里默想得数。

（2）指题抢答，开展比赛，看谁算得又对又快。

3.完成“想想做做”第5题。

（1）让学生说说图意。

（2）学生列式自己计算，然后全班交流。

4.涂色游戏：第6题

四、总结全课

这节课你学到了什么？有什么不明白的地方吗？