高中物理_测电源电动势和内阻教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

高中物理_测电源电动势和内阻教学设计学情分析教材分析课后反

思

教学设计

一、设计思想

本节课的设计思想是重点培养学生学会用图像法处理数据的能力，其中在实验探究中

又进一步培养了学生的动手能力，全篇更体现了“闭合电路欧姆定律”的灵魂。为了达到

这一目的，本节课在设计中先抛出问题，激发学生兴趣，之后在教师引导下，小组探究、

合作学习，最终达到完成目标，使学生深刻认识电的科学素养。二、课标分析

物理观念：知道测定电池的电动势和内阻的实验原理：闭合电路的欧姆定律.

科学探究：1.根据“伏安法”测电源电动势的原理，会选用实验器材、正确连接电路、

规范实

验操

作.

2.能进行分组、自主、合作探究，并对信息进行数据处理.

科学思维：1.会设计测电源电动势和内阻的“伏安法”、“安阻法”、“伏阻法”的

电路图.2.会用U－I图象、1I－R图象、1U－1

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

R图象处理数据，通过对比思维，掌握各个图象的

斜率和截距的意义.

科学态度与责任：在实验过程中保持很好地交流、合作，准确记录数据，科学认真地

进

行数

据理.三、教材分析

本节课是高中物理选修3—1的第二章第10节，这节课内容是测量电源的电动势与

内阻，电源的特性主要由电动势与内阻来描述，因此测量电动势和内阻对于合理使用电源

具有重要的意义，在第二节介绍了电源电动势和内阻、第七节又学习了闭合电路欧姆定律，

这一节在它的基础上，从实用的角度向学生提出了新的问题，即怎样简洁的测量电源的电

动势与内阻？只有设计合理的实验电路，选择必要的实验器材，科学的处理数据，才能

得到满意的结果。本节课主要介绍了用伏安法测量电源的电动势与内阻的电路以及一种新

的处理实验数据的方法——用图象法处理实验数据。重点是：实验方案的获取与利用图像

法处理数据。难点是如何利用图线得到结论以及实验误差的分析。本节教学中主要让学生

自己根据已经学过的关于闭合电路欧姆定理等相关知识，通过自己的探索，把学过的知识

应用于实际，本节内容涉及到的动手实验及用图象法处理数据，这正是学生感兴趣的内容，

通过学生自己的探索，不但把学过的知识应用于实际还可以激发他们的创新精神。

四、学情分析

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

我校学生基础比较薄弱，虽然上了高中重新学习过电源，但是还是停留在初中的认知

上，他们总是认为“电源的电动势不就是初中学过的电源两端的电压吗？”不能说对也不

能说错。而学生又记得我们说过“断路时，电源两端的电压就等于电源电动势的大小”，

这时不少的同学会提出测定电源电动势直接找块电压表测下不就可以了吗？因为老师说过

电压表接在电路中相当于断路。出现这样的疑惑我觉得很正常，一方面对电路的认识不彻

底，另一方面还是对电路中的路端电压和电动势混在了一起，没有对电动势的物理意义弄

明白，尤其是后面即将学到的电磁感应中导体棒切割磁感线产生的电动势。至于电源内阻，

只要教师提出电池发热学生不难理解。所以我们让学生知道电动势不能用电压表直接测，

只能根据闭合电路欧姆定律间接测出。把前面的问题解决之后，这节课的重难点不在实验

操作而在实验原理和误差分析。

五、教学重点和难点

重点：动手连接实验仪器利用图线处理数据得到结论

难点：实验误差的分析。

六、教法教具

实验探究法，讲解法

多媒体计算机、投影仪、旧电池、导线若干，电压表，电流表，滑动变阻器，变阻箱，

开关。七、教学过程