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完整版)小学英语课程标准测试题及答案

小学英语课程标准测试题及答案

小学英语课程标准》试题

一、填空(共10分)

1.基础教育阶段英语课程的整体目标是培养学生的综合语

言运用能力。

2.基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技

能、语言知识、感情态度、研究策略和文化意识五个方面的综

合行为表现为基础进行整体描绘。

3.语言技能包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四

种技能的综合运用能力。

4.新课程的最高主旨和中心理念是为了学生的发展。

5.研究策略指学生为了有效地研究和发展而采纳的各种行

动和步骤，包括认知策略、调控策略、社交策略和资源策略等。

6.3至6年级英语教学评论的主要目的是激励学生的研究

兴趣和积极性。评论形式应具有多样性和可选择性。评论应以

形成性评论为主，以学生平时参加各种教学活动的表现和合作

能力为主要依据。

7.英语课程在目标设定、教学过程、课程评论和教学资源

的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

8.从3年级开设英语课程的学校，5、6年级达成二级目标。

9.《标准》以学生“能做某事”的描绘方式设定各级目标要

求。教师应当避免纯粹教授语言知识的教学方法，尽量采用

“任务型”的教学方式。

10.教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，

拓宽学生研究渠道，改进学生研究方式，提高教学效果。

二、判断正误

1.小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利

用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参加，勇敢

表达，重视提升学生对英语的感觉和初步用英语进行听、说、

唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。(√)

2.小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类型是语言

技能方面的听说、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、

读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标——语

音、词汇、语法、功能、话题、感情态度目标、基本研究策略

目标、文化意识目标。(√)

3.小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词

语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单

的故事或小短文，并养成按意群阅读的惯。(√)

4.小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、

演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的研究需

要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。(√)

5.小学英语教师需要转变角色，与学生建立朋友关系。首

先要改变教者的独断态度，即使在英语研究中，也要谦虚地把

学生看作朋友；其次要有自信，自信能让学生成为自己的朋友，

愿意和自己交流。

6.如果以听为训练的中心，使用做和画来帮助听力，那么

做和画应该比听稍后一些，让学生先听音。

7.玩和演的目的是为了提高听说英语和记忆英语资料的效

果，最好在玩和演之后再进行阅读，以判断使用英语的正确性，

增加使用和记忆英语的效果。

8.现代化教学手段（媒体）对小学英语教学非常有效，传

统教学手段则缺乏活力。如果学校缺乏现代化教学手段，教师

只能使用嘴、书和粉笔进行教学。

三、选择题：

1.小学英语教学的要点是培养学生用英语进行交流的能力

和兴趣。

2.小学英语教材应该培养学生用英语进行交流的能力和兴

趣，认识英语国家的文化和风俗，以及正确对待异国文化的态

度。教材还应该培养学生的自我管理能力和做事情的能力，提

高他们的思维和认识世界的能力。

3.《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标

是二级。在词汇方面，要求研究有关本级话题范围的600-700

个单词和50个左右的惯用语。

4.小学英语教学应该从模拟性的唱歌游戏开始，通过1-2

年的语感积累，再通过多种活动训练，培养学生用英语进行听、

说、读、写交流的能力。因此，小学英语教学的主线应该是研

究惯用英语做事。

5.小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须

引导他们逐渐形成正确的价值观。因此，在教学中应该在介绍

外国文化的活动中指引学生认识和理解伟大的中华文化。

6.小学英语教学活动的组织，主要应该考虑本班学生的特

点。

程的需求（九）注重教师的专业发展，提高教师的教育教

学能力和素质。

2、为什么小学英语教师要尊重学生和家长的