最新人教版部编版小学四年级语文上册第4课《繁星》教学设计教案实录版.pdfVIP

4繁星

学习目标:

1、认识“坠、昧、怀”三个生字。

2、有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3、能说出自己看夜晚繁星的感受。

一、谈话导入：

我们在前面的学习中领略了钱塘江潮的气势磅礴，感受到月夜

宁静优美的景色，这些都是自然之美。今天让我们一起来欣赏夜空的

繁星点点吧，同学们，你看，这密密麻麻的星星布满了夜空，我们就

叫它繁星满天。出示PPT。同学们，你喜欢星星吗？有人说星星是夜

晚的精灵。在无边的夜空闪烁着智慧的光芒。每当我们凝望着这些天

空中神秘色彩的星星时，心中会产生怎样的遐想呢？

（有的同学会说，我想到了牛郎织女的传说，还有的同学会说，

我想到了钢琴奏鸣曲“星空”。同学们的联想真丰富，懂知识也很多。）

你们知道吗？这作家巴金也是一位非常喜爱看天上繁星的人，今

天就让我们一起来体会他的感受吧。请同学跟我一起书写课题繁星。

二、初读课文，整体感知,学习生字词：

请同学们轻声读课文，读准字音，读通句子，读好不好得地方你

可以多读几遍。

读完了课文，我们一起来看看这词语。请跟老师一起读摇摇欲坠，

半明半昧，静寂、模糊、怀抱。读完了词语，请大家看这个词摇摇欲

坠，出示PPT。坠是往下掉或者往下落的意思，摇摇欲坠是形容非常

危险，好像随时都要掉下来或滑下来。课文中的句子是“船在动，星也

在蹦，他们是这样一真是摇摇欲坠呢。”轮船在大海上行驶，星星低低

的挂在天空，肚子感觉到星星好像随时都会掉落下来。船在动，星也

在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢。

那们再来看这个词。“半明半昧”，昧注意与味道的味相是分开来，

它是昏暗不清楚的意思。“半明半昧”意思是，有时明亮，有时昏暗。

课文中的句子是，“深蓝色天空里来着无数半明半昧的星。”深蓝色的

天空挂着许许多多星星，他们一闪一闪的，忽明忽暗，显得柔和而静

静。我们再一起来读一读这个句子，深蓝色的天空里闪着无数半明半

昧的星。

三、再读课文，理清脉络

请同学们默读课文，思考;作者几次描写繁星？按照什么顺序来

写的？

细心的同学肯定圈出了这样几个词，从前、三年前和如今，原来

作者是按照时间顺序来描写自己三次观看繁星的情景的。有的同学可

能圈出了这样几个关键词，家乡、南京和海上。原来作者观看繁星的

地点也是不同的。

四、三读课文，聚焦重点，品味语言，想象画面

请同学们自由读课文，深入思考作者三次看繁星的情景和感受有

什么不同？你可以边读并圈画关键词句，借助表格来帮助你思考。出

示PPT

填完了之后，我们一起来交流一下吧。

作者从前在家乡看到的是密密麻麻的繁星，从最爱看和密密麻麻

这两个词，可以感受到作者十分喜爱星空，星空观察很仔细。你说的

真细致，感受到了作者对星空的那样一份喜爱。在三年前南京的一个

静静的夜，下面是一片菜园，作者看到的是星云密布的蓝天，并且觉

得光明无处不来。他的确非常喜爱星空，因为他觉得星星能够带来光

明。（是啊，当时在自己的眼里，这明的星群就像是光明的使者一样，

而如今呢？）而如今作者看到的是深蓝色的天空里悬着无数半明半昧

的星，仿佛看着他们在对我眨眼，我仿佛听见他们对小声说话，作者

觉得自己是小孩子睡在母亲的怀里了，作者运用了比喻的手法，写出

了星星带给他的感觉，就像妈妈一亲切温暖。（你读书多细致啊。你

关注到了作者写作手法，的确，作者就是运用了比喻的手法，表现出

了一份亲切和温暖。同学们，刚才我们抓住了课文当中的重点词句，

体会出了作者观看繁星的感受，作者三次观看繁星，他的感受有什么

不同呢？我们接着来交流

我觉得三次看繁星他的感受是不同的。从前我只是最爱看，三年

前在南京，我却感受到了星星带来了光明，光明无处不在，而如今大

海望着着星天，我就会忘记一切，在星星的怀抱中，我微笑着，我沉

睡着。这说明作者与星星之间的关系越来越近，感受也越来越深刻了。

的确是这样，随着时间的空移，作者的感受越来越细致，越来越深入

了，他的心中的喜爱不仅没有改变，反而越来越深刻了。同学们，你

们的看过没有？这究竟是什么原因呢？我想会不会跟年龄有关系，因

为年龄大了，他懂得就多，观察思考就深入一些了。。还有没有其他

的原因呢？老师那有一份资料，请一个同学给大家读一读，你又有什

么新的体会吗？作者写这篇文章时，已经离开自己的家乡，自己的祖

国，心里充满了依依不舍。作者这时表达的也不仅仅是对大自然的