第三单元《送杜少府之任蜀州》课件(共23张PPT) 统编版语文八年级下册.pptxVIP

送杜少府之任蜀州

学习目标1.反复诵读，把握诗歌内容，体会诗歌情感。2.了解律诗在句式、用韵方面特点，学习诗歌的表现手法。3.感受唐诗乐观向上、积极进取的人生态度。

了解作者：王勃王勃（649---676）唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。麟德初应举及第，曾任虢(guó)州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名，并称“初唐四杰”。他的诗偏重描写个人生活，风格较为清新。其散文《滕王阁序》颇有名。

文体知识：律诗律诗是近体诗的一种，要求句子字数整齐划一，每句或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗。五律规定每句五字，全首共四十字；七律规定每句七字，全首共五十六字字。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。律诗通常押平声韵，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

1.学习诵读，理解诗意。

送/杜少府/之任/蜀州(唐)王勃城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。学会诵读学会诵读读准节奏读出韵脚感知文意

同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。交流积累

少府：官名。之：到、往。城阙：即城楼，指唐代京师长安城。辅：护卫。三秦：指长安城附近的关中之地。五津：指岷江的五个渡口，这里泛指蜀川。宦游：出外做官。海内：四海之内，即全国各地。天涯：天边，这里比喻极远的地方。比邻：并邻，近邻。无为：无须、不必。歧路：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。记一记

读一读雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那茫茫风烟遥望着五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。不必要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。

2.整体感知，理解内容。

快速阅读诗歌，感知诗歌内容。快速默读全诗，思考：1.诗歌写了什么内容？请用一句话概括。2.诗歌每联分别写了什么内容？3.诗歌抒发了什么情感？你从哪里看出来？

1、诗歌内容。整体感知内容：诗人在送别时劝慰朋友不要悲伤。1.起笔写景：点明送别之地与赴任之所；2.惜别之情：境遇相同，同为宦游之人；3.劝慰朋友：心意相通，友谊超越时空；4.点题总结：不必要在离别时悲伤落泪。

2、诗人是从哪些方面来劝慰朋友的？整体感知1.在长安而蜀州可“望”，所去之地不远；2.你我同是异乡做官，分别不过他乡之别；3.你我知己心意相通，真挚友谊超越时空；4.所以不必在离别时像小儿女般悲伤落泪。

3、诗歌情感整体感知情感：与朋友的惜别之情和豁达乐观的人生态度。1.惜别之情：颔联写惜别之情，宽解友人，颈联以深刻哲理，劝慰友人，尾联再次慰勉友人不必悲伤，都表现了朋友之间的深情厚谊。2.豁达乐观：王勃一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人的高远志趣、豁达胸怀、乐观态度。

3.学习写法，品读语言。

1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？学习写法（1）夸张：海内存知己，天涯若比邻。运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。

1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？学习写法（2）想象：城阙辅三秦，风烟望五津“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。点明了送别之地和友人赴任之所，描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。

任选角度赏析自己喜欢的诗句。品析诗句提示：可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。注意表达要充分，格式要正确。

任选角度赏析自己喜欢的诗句。品析诗句写法角度海内存知己，天涯若比邻。运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。

任选角度赏析自己喜欢的诗句。品析诗句画面角度城阙辅三秦，风烟望五津。长安城宫阙巍峨，三秦大地从四面卫护着它，从这里依稀可以望见风烟迷蒙的五津。创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。

任选角度赏析自己喜欢的诗句。品析诗句炼字角度