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信息呈现方式与经验水平对多媒体学习中认知负荷的影响的开题报告

一、研究背景及研究意义

随着信息技术的快速发展，多媒体学习已经成为现代教育领域的一个热门研究方向。在多媒体学习中，信息呈现方式和学习者的经验水平是决定认知负荷的重要因素，对学习效果产生影响。信息呈现方式和经验水平可以相互影响，对多媒体学习中认知负荷的影响机制需要进一步研究。本研究旨在探讨信息呈现方式与经验水平对多媒体学习中认知负荷的影响。

二、研究目的

本研究的目的是：

1.分析不同的信息呈现方式对多媒体学习中认知负荷的影响；

2.探究不同经验水平的学习者在多媒体学习中所承受的认知负荷差异；

3.研究信息呈现方式和经验水平在多媒体学习中对认知负荷的交互作用。

三、研究内容和方法

1.研究内容：

本研究计划设计两个实验：实验一和实验二。

实验一：探究不同的信息呈现方式对多媒体学习中认知负荷的影响。

实验二：探究不同经验水平的学习者在多媒体学习中认知负荷差异及信息呈现方式和经验水平的交互作用。

2.研究方法：

本研究采用实验研究法。实验一选取60名大学生作为受试对象，分为三组，分别采用不同的信息呈现方式进行学习，比较不同信息呈现方式对多媒体学习中认知负荷的影响。

实验二选取120名大学生作为受试对象，分为高经验水平组和低经验水平组，分别采用两种信息呈现方式进行学习，比较不同经验水平的学习者在多媒体学习中认知负荷差异及信息呈现方式和经验水平的交互作用。

在实验数据分析中，将采用二元多元方差分析和线性回归分析等统计方法进行数据处理。

四、预期研究结果及意义

预期本研究能够探索信息呈现方式与经验水平对多媒体学习中认知负荷的影响机制，并为教育科学领域提供基础理论研究，以提高多媒体学习效率和效果。具体意义包括：

1.为多媒体学习设计提供科学依据。

2.增加对多媒体学习中的认知负荷理论的了解和探索。

3.为广大教育工作者提供参考，以便更好地管理多媒体学习中的认知负荷。