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信息技术与学科融合案例--《开辟新

航路》

摘要：通过信息技术与学科融合创新，改变了以往单一的、框架式的学习方式，为学生提供了深入参与课堂教学的空间在中学历史情景式教学中运用现代化信息技术是非常有益和必要的，它能够将单调、乏味的课本内容通过生动形象的形式直观地展现在学生眼前，在课堂中提高学生积极性、提高教学效果。

关键词：信息技术学科融合

随着教育程序和教学资源的不断丰富，教学设计可以尝试不断丰富信息技术在教学中的方式和内容。应用多种教育程序（APP）和教学资源，丰富、拓展教学资源，让教学设计更贴近教学实际，激励学生的学习，从而让学生深刻理解教学内容，使课堂教学既开放又充满活力。本文以《开辟新航路》为例，结合希沃白板等信息技术应用，谈一谈在信息技术与学科融合中一些实践和理解。

一、问题与挑战

高一年级的学生对历史学习充满了强烈的好奇心，且掌握了一定的历史基础知识，并且思维活跃，兴趣广泛，初中已经接触过“新航路开辟”的内容，对新航路开辟的过程和个别突出人物故事有大致了解。但是学生对于知识的掌握还没有形成体系，对历史现象过程较为笼统，对内容深层的分析缺乏深度，难以上升一定的高度，需要教师指引以培养符合主流价值观的历史思维和历史观念。如何够将单调、乏味的课本内容通过生动形象的形式直观地展现在学生眼前，在课堂中提高学生积极性、提高教学效果，需要在教学设计中深入思考。

本课内容在教材中的地位相当重要，在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源;新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。如何通过将知识点的结构化表达，进而让学习过程变得可视化，也是本节课教学设计要面临的一大挑战。

二、问题解决思路

（一） 丰富情景创设

在课堂教学中合理运用信息技术，可以使原本抽象的知识通过图片或视频直观生动地展示在学生面前，加深学生的记忆。设计课程导入，以海洋强国为主题，通过PPT和微视频，使学生掌握十九大报告海洋强国内容，了解中国的海洋强国观念，进而引入本课内容，利用视频导入，配以教师的语言导入（详见教学设计和课堂实录）。

利用希沃白板提供的遮挡拉幕功能，可以导入图片作为主题背景，有利于创设情景。在《开辟新航路》一课导入设计中航海动态图片，可以将学生快速吸引到课堂，同时切合本课主题，使学生印象深刻。同时在教学找中根据学习进度，分批呈现资源。

（二） 课堂活动参与

课堂活动是游戏化教学在产品中实践，它为课堂注入强互动性，通过以游戏化的方式呈现知识点，将课堂教学由传统的单向灌输转变为兴趣引导。在总结新航路开辟的背景时，总结阶段改变以往教师总结式或问答式，采用游戏的方式，通过游戏环节，加深学生对开辟新航路背景的掌握，活跃课堂气氛。希沃白板可以提供5类课堂活动：趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争。通过老师对教学内容的分类和精细加工，课堂活动将适用于不同学段不同科目的各类知识点的场景。在《开辟新航路》一课中，选择分组竞争，小组选派代表的形式参与竞争的教学活动，在选派代表的过程中成员间相互学习、相互支持、相互信任、从而学会团队合作，同时通过团队协助在竞争中获取成功，增强自信。

（三） 思维导图强化

通过将知识点的结构化表达，进而让学习过程变得可视化，有助于提升学生的学习效果。本课设计中利用希沃白板的思维导图的模板对课程内容进行梳理归

纳。希沃白板的思维导图类型包括：逻辑图、鱼骨图、组织架构图。通过简单有效的方式将各级知识点的相互关系直观的表现出来，要比传统的板书教学更生动，也可以缩短传统书写板书所需要的教学时间，将时间更加合理化的分配。《开辟新航路》一课知识点较多，通过思维导图，使学生直观地的掌握东方的诱惑（即原因和条件）、新航路的开辟（即经过）、走向会合的世界（即影响）内容，并掌握其中联系。

三、几点思考

通过教育教学中融入多样化、现代化的信息技术方式，带来非常明显的教学成果。通过多元化的内容设计和整合，丰富学生知识、提升学生的文化素养、开阔学生视野、促进学生身心健康、培养学生思维品质、道德素质、情感态度价值观。

运用现代多媒体教学将历史内容以一种生动形象具体的方式呈现出来，为学生创设出相应的历史情境，使学生犹如身临其境一般，不仅能够提高学生的学习兴趣，调动学生的自主学习能力，开拓学生视野，丰富学生的学习方式，提高历史课堂教学成效。

通过信息技术与学科融合，课堂活动将适用于不同学段不同科目的各类知识点的场景，设计游戏参与环节，以游戏化的方式呈现知识点，将课堂教学由传统的单向灌输转变为兴趣引导。

对于一些学生不易理解的历史知识，也可以通过思维导图降低学生理解难度，此过