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三峡

教材简析：《三峡》选自《水经》中的《江记》。《水经注》作为一部地理专著，许

多是对自然美景的特殊描述，但本文的重点是与“水”密切相关的地方，这是《水经注》

与其他山水游记的重要区别。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的空间直接勾勒出三

峡重叠山峰的景观，并用浓墨重彩描述了长江四季的变化和与之相关的各种气象。如夏季

水流湍急，春冬明媚，秋季飘逸。在《夏日水》一节中，作者重点讲述了“背堵”造成的

水“病”，而没有描述自然风光。然而，无论是什么季节的河水，它都与“三峡两岸群山

密不可分，重石叠嶂，遮天蔽日”密切相关。至于三峡的其他景观，作者没有触及它们。

因此，《三峡》是一篇以“水”为主题的游记，它描述了长江流经三峡的水的四季变化和

沿江的壮丽景色。教学目标：

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

2.能用普通话正确、流利、感性地阅读课文，在反复阅读中形成初步的语感，使学生

受美的影响，丰富文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4、培养

学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：掌握描述三峡自然风光的方法，体验文章整体布局之美。教学难点：能用

普通话正确、流利、感性地阅读课文，在反复阅读中形成初步的语感，使学生受美的影响，

丰富文学素养。教学时间安排：两学时，课前准备：

布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，

利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。教学方

式：活动式、研讨激发式。

A部分

一、设置情境，导入新课

2002年11月6日，世界上最大的具有防洪、发电、航运等综合效益的水利工程——

三峡水利枢纽明渠截流工程成功。2022年10月26日，三峡工程开始了第二次蓄水。三峡

水库的水位在135米的基础上悄悄上升到137.4米。10月31日，坝前水位升至139米。

如此美丽的天然三峡，历史上分为两段：一段永远沉入水底，令人遗憾；幸运的是，我们

的记忆中还有另一段文字。除了视频、CD和图片外，文学作品中还保存着三峡的自然美景。

在这节课的开始，我们将学习北魏著名地理学家李道元所著的《三峡》，这是一篇面向祖

国大江大山的通俗游记散文。

二、欣赏了三峡壮丽的风光，你能说出三峡最美之景是什么吗？

学生们畅所欲言，老师和学生一起总结。3、你想用自己的话来描述吗？

同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，展现这美丽的风光（如

对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。四、展示交流，共同总结三峡山

峻水急等特点。五、默读，体会作者思想感情，交流感受。六、本课时小结七、拓展与延

伸（作业）

课后，学生需要使用图书馆、网络媒体、书店等，然后收集其他有关三峡风景的诗歌

和图片，或根据文本内容创作自己的作品。

三峡

B部分

一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的资料。

在交流和展示之后，老师会发表评论。

二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法

1.

指导学生朗读，从整体把握课文。

郑吟：阙张希T是一个悲哀的转折

划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千

二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝t/多生怪

柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿

鸣三声/泪沾裳！”

2.让2-3名学生大声朗读课文，其他学生仔细听并指出他们的优缺点。

3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。

4.讨论：挖掘课文的意义（六人小组讨论，每组讨论一段，让学生充分表达自己的观

点，然后将观点整合到一个地方，老师只起到起点和指导的作用）。5.在初步理解文本的

基础上，讨论：

①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？②为什

么描写山势只有寥寥数