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基于核心素养的高中数学有效教学策略探析

一、核心素养的概念

核心素养是指对一系列综合能力和素质的整体描述，是指个体在一定时间和范围内获取的、在特定背景和情境中实现的知识、技能、态度和价值取向，是对人的全面发展的要求和期望。在教育领域，核心素养包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神、信息素养、跨文化能力等多方面的素养。

在高中数学教学中，培养学生的核心素养即是要让学生具备批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等方面的素养。高中数学有效教学策略就需要围绕培养学生的核心素养展开。

1.以问题为引导，培养学生的批判性思维

传统的高中数学教学往往是以公式和定理为主，学生只是被passivelytaught，这种教学方式不利于学生批判性思维的培养。在高中数学教学中，教师可以以问题为引导，让学生通过思考、分析问题，自主地去发现数学定理和解题方法，从而培养学生的批判性思维。

在教授函数的导数时，教师可以设计一个实际问题，让学生通过计算导数来解决实际问题，这样学生就能够在解决问题的过程中，逐渐培养起批判性思维。

2.引导学生进行数学建模，培养学生的创新能力

数学建模是对学生创新能力的很好锻炼。在高中数学教学中，可以采用真实生活中的问题来引导学生进行数学建模，让学生通过数学的建模过程，掌握数学知识，并培养创新能力。

在教授函数的图像时，可以引导学生通过观察生活中的现象来形成对函数图像的理解，然后通过数学建模，让学生探索出函数图像的规律，这样不仅能够提高学生对数学的理解，还能够培养学生的创新能力。

3.采用小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力

在高中数学教学中，采用小组合作学习是很好的教学策略。学生可以在小组中共同讨论解决问题的方法和思路，这既能够培养学生的合作精神，又能够提高学生的沟通能力。

在现代信息化的教学环境下，培养学生的信息素养是十分重要的。高中数学教学中，教师可以引导学生灵活地利用网络资源、图书馆资源等多种资源进行数学学习，从而培养学生的信息素养。

在学习解析几何时，可以让学生通过互联网搜索相关的案例进行学习，让学生从不同的角度去理解解析几何，这样不仅能够提高学生的信息素养，还能够提高学生对解析几何的理解。

基于核心素养的高中数学有效教学策略是多方面的，在教学中要以问题为引导，培养学生的批判性思维；引导学生进行数学建模，培养学生的创新能力；采用小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力；培养学生的信息素养，引导学生利用多种资源进行数学学习。通过这些策略的运用，能够更好地培养学生的核心素养，提高高中数学教学的有效性。