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天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
幼儿园教学设计(3篇)
幼儿园的教学设计篇一
【设计意图】
海洋占据了地球的绝大局部地方,也是我们人类最大的宝库,我们从
海洋中得到了许多东西,所以我们也要让我们的下一代学会如何和海洋相
处,如何和大自然相处,因此设计“漂亮的海洋世界”活动,带着幼儿熟
悉海洋中的生物。
【活动目标】
1、能熟悉各种海洋生物。
2、能比拟海洋和陆地环境的不同。
【活动预备】
1、各种陆地的动物图片(长颈鹿、老虎、鸡等)和海洋的动物图片
(鱼、海星、螃蟹等)。
2、多媒体课件、自制陆地、海洋家园展板两块。
【活动过程】
一、组织幼儿入场
随音乐《小鲤鱼》做律动入场。
二、谈话,观看影片
1、谈话。(师:孩子们,你们喜爱大海吗?大海里有什么?大海肯定
百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
很美,你们想去看看吗?咱们一起去看吧。)
2、观看影片。
3、师:刚刚你们看到了什么?(引导幼儿说出海里的生物)
4、它们生活的地方和我们生活的地方一样吗?(比拟海洋和陆地环
境)
三、熟悉海洋里的生物
1、出示图片,引导幼儿说出图片上海洋动物的名字。(鲨鱼、
海马、蓝鲸、珊瑚、海星)
2、记住海洋动物的样子,了解它们的特点。
(幼儿自由说,教师适当的补充)
3、团体活动选举最受欢送的动物。
(1)、(出示五幅海洋动物图)每个幼儿投票选出一个自己最喜爱的
海洋动物。
(2)、评出最受欢送的海洋动物,表示庆贺。
【活动延长】——帮动物朋友找家
教师这儿还有许多动物朋友,有生活在海洋里的,也有生活在陆地上
的。它们找不到自己的家了,咱们把它送回家吧。
幼儿园的教学设计篇二
【课前透视】
识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境
天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
美丽,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培育学生语感,积存语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应当
在学生熟读成诵的根底上,联系学生的阅历世界和大自然的实际,采纳多
种方法识字。
【教学目标】
1、熟悉雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
读准字音,识记字形,学会对对子。
【信息资料】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时】
两课时(1.5课时)
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
1、启发谈话:
同学们喜爱对对子吗?今日我们来学习一组对子歌。
2、展现图片:
万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
(出示大自然景物图片)引导学生观看说说画面的风光。
师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
〖对话平台
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