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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

2022猴王出世教学反思

猴王出世教学反思1

《猴王出世》是一篇略读课文，主要讲花果山上一块仙

石孕育了一只猴子，这只猴子每天欢乐地在林间生活。一日，

这只石猴与群猴玩耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群

猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、聪慧机敏、

爽朗坦率的特点。

一、教学效果

（一）抓重点问题，自读自悟。

抓住“石猴怎样出”和“怎样称为猴王”两个重点问

题，引导学生自读自悟，充分体现了学生学习的主体性，激

发了学生学习的主动性。

（二）多种读法并用，人文沟通。

由于本文是古代白话文，语言很精辟，长短句结合多，

读起来比较拗口。我给足时间让学生朗读、默读、略读、阅

读等阅读方法，充分读文，实现作者与文本间的沟通，激发

了学生阅读的愿望。

二、胜利之处

在教学课文时，抓住“食草木、饮涧泉，采山花，觅树

果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石

崖之下，朝游峰洞之中。”让学生反复朗读，理解意思，发

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

觉其运用排比、对偶的修辞手法，且长短句结合的文法，感

受语言的精练美丽、节奏感强，激起阅读的爱好，提高赏析、

审美的实力。在让学生学习“石猴怎样成为猴王”时，抓住

石猴的语言“大造化！大造化！”“我进去！我进去！”“没

水！没水！”等等，让学生品读，体会作者这样写的用意，

感受优秀作品语言简练、明快、干脆、富有感召力的特点，

感悟石猴的聪慧、机敏、英勇的特点，感受古典文学的魅力，

激起续读的愿望。

三、不足之处

例如课文中有一些难认的字，其中，很多字在本课尚未

列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课

文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“盖自开拓以来，

每受天真地秀，日精月华。感之既久，遂有灵通之意”一句，

学生也许知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久

天长，有了灵气”这个意思就行了。老师大可不必逐个细讲，

只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学

生通过查字（词）典解决，有的字词老师可干脆告知学生，

避开占用课堂大量时间。教学过程中各步骤都能运筹帷幄，

美中不足的是照旧觉得难以真正放手让学生用自己宠爱的

方式精读自己认为美丽的部分，感受语言的精致，修辞的敏

捷运用，所刻画人物的活灵活现。

四、改进措施

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

针对以上不足，老师做到有的放矢地教学，不拖泥带水，

应当告知学生的就要干脆说就可以了，没有必要七绕八拐的

去所谓的启发。

猴王出世教学反思2

选中这篇课文，在于学生们喜爱文中人物——孙悟空，

能在孩子们的开心心境中绽开教学。

设计教学时，我的构思是这样的：先让学生说说你心目

中的孙悟空是什么样的，学生对他的金箍棒、虎皮裙，他那

顽皮的动作和神态太了解了。一个在上头说，下头的同学仿

佛此时的孙悟空就在他们眼前栩栩如生一样。有的同学学他

的猴样十足；有的同学学他的金箍棒，耍得左右翻飞；有的

同学学他的说话，引得大家捧腹大笑。有的同学讲孙悟空的

故事。有孙悟空大闹天宫、闹地宫、闹龙宫；“孙悟空三大