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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精品3篇）
【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】
《猴王出世》教学设计
教学目标：
1.运用学过的方法阅读课文，能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，
又是怎么成为猴王的。
2.初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著
的兴趣。
教学重点：
能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学难点：
初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的
兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，字词过关
1.课前交流：同学们，你们看过《西游记》的小说或是电视剧吗？你
知道《西游记》中的什么故事？你最喜欢哪个人物？
过渡：……今天我们一起来学习《西游记》第一回里的故事《猴王出
世》。（板书课题：《猴王出世》）
2.预习反馈：出示本课生字词，开火车认读词语，相机正音。
课件出示：
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
多音字：呵
特别用法：树阴顽耍
难理解的词语：拖男挈女瞑目蹲身抓耳挠腮拱伏无违
序齿排班
（教师渗透理解难懂词句的方法：联系上下文猜读、跳读）
二、初读课文，理清线索
1.默读课文，思考问题
课件出示课前导读：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意
思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又
是怎么成为猴王的。
思考：石猴是怎么出世的？又是怎样成为猴王的？在课文中找到相关
语句画下来。
2.走进文本，寻找答案
（1）石猴是怎么出世的？请找到相关语句，用自己的话说一说。
预设学生回答：石猴由一块饱受日月精华的仙石迸裂而生。
师提示：在复述时要注意仙石到仙胞到石卵到石猴的过程要说清楚。
(理清线索：仙石仙胞石卵—石猴)
（2）播放石猴出世影视片段，感受石猴出世的神奇。
看了这个片段，你有什么感受？（神奇、奇妙）
（3）石猴怎样成为猴王？你能用自己的话说一说吗？
预设学生回答：石猴与众猴约定，谁能进得去水帘洞再出来，就尊它
为王。石猴做到了，所以众猴信守诺言尊它为王。
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
百学须先立志。——朱熹
师提示：在复述时要注意事情的起因经过结果要完整，众猴的约定这
个前提不能漏掉。
（理清线索：众猴约定--发现水帘洞—告诉水帘洞入住水帘洞
拜为美猴王）
3.小结：通过同学们的复述，我们知道了石猴由一块饱受日月精华的
仙石迸裂而生，凭借自己的本事进出水帘洞，众猴按照约定，拜他为
美猴王。
三、聚焦文本，感受形象，品味语言
（一）引导：仙石迸裂，跳出一个石猴。石猴为大家找到了水帘洞，
找到了安身的家，大家称他为美猴王。学到这里，留在你脑海里的是
一个怎样的猴王（石猴）
（二）再读“石猴出世”，感受石猴“神性”，品味语言诗性
1.感受神性
课件出示：那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，
有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟
以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙
胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
（1）自读文段，你从哪里感受到“神奇”？
预设：从“芝兰相衬
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