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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
《乘法的初步认识》教学设计
教学目标：
1．会把加数相同的加法算式改写为乘法算式；
2．理解乘法的意义。
教学重点：
了解乘法的意义。
教学难点：
能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学过程：
一、古诗导入
师：同学们今天老师带领大家一起来学习新的内容《古诗与数
学》（学生齐读）
师：说到古诗，相信很多同学喜欢背而且已经背锅很多古诗，哪
位同学能和大家一期分享一下你背过的古诗？
生背古诗。
师：同学们想一下，古人写诗有什么特点？
生说特点。
师：古人写诗讲究工整、押韵，今天我们就带着数学的眼光一起
研究这些古诗。
二、探究新知
（一）出示三字经（前两行）
人之初，性本善。性相近，习相远。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
师：同学们请观察，三字经有什么特点？
生说特点。（每一句话都是3个字）
师：你们能不能列出算式算一下第一行的字数？
生列式，教师板书。（3+3+3+3=12）
（二）师出示古诗《画》，学生齐读。
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
师：用数学的眼光仔细观察，古诗《画》有什么特点？
生说特点。
1.每一行都是5个字，一共有4行。
2.每一竖行都是4个字，一共有5竖行。
师：你们能不能列出算式算一下这首诗的内容的的字数？
生列式，教师板书。
1.5+5+5+5=20
2.4+4+4++4=20
师：同学们，请观察黑板上这三个算式有什么规律？同桌交流一
下。
生交流，说规律。
（加数都相同，有几个相同的加数）
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
三、探究乘法的意义
1.学生齐背三字经。
师：能不能列出加法算式？
生：太多3了，太麻烦了。
师：今天，老师带给大家一个简便的方法，我们以5+5+5+5=20为
例，像这样加数都相同的加法，还可以用乘法来表示。
板书：5×4=20读作5乘4等于20
或者4×5=20读作4乘5等于20
2.学生观察乘法算式与加法算式的关系？
（5代表加法中的加数，4代表加法中相同加数的个数。）
四、自主探究。
1.学生说3+3+3+3=12，4+4+4++4=20两个算式的特点。（加数是
几，有几个加数）
2．学生改写成乘法算式。
3.师：同学们，我们看乘法和加法哪个简便？（乘法），是啊，乘
法来源于加法，所以数学家把加号一歪就发明了乘号，乘号的写法：
先写“/”，再写“\”。（同时在×下面板书乘号）
这就
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