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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
《雪地里的小画家》教学设计（第一课时）
教材分析：
本篇韵文《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科
书语文（人教版）第一册课文第17课。这篇诗歌很有儿童情趣，
作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的
故事。儿童读起来朗朗上口，可以充分感受大自然的美丽。
教学目标：
l、知识与技能目标：
（l）、认识11个生字。认识2个偏旁“虫、目”。
（2）、正确流利地朗读课文，背诵课文。
（3）、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动
物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
（4）、培养语言表达能力及想象力。
2．过程与方法目标：
尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；
通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内
容。
3．情感、态度目标：
（1）、感受大自然的美丽，受到美的陶冶。
（2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿
意主动去背诵。
教学重点：认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
教学理念：
通过课件创设情境，营造快乐的学习氛围，在尊重学生感悟
个性的基础上，根据低年级学生的认知规律，落实“以读为本”
的思想，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实
践活动，丰富语言积累，提升情感的价值，使学生在轻松、愉快
的教学中把课文读通、读懂、读透。
教学准备：（1）多媒体课件（2）生字（10张）（3）脚印图。
媒体设计意图：
多媒体课件：下雪情景图，让学生回味看雪，玩雪的乐趣；
带拼音和不带拼音的生字，让学生离开课文语境单独识字；小动
物和它们的脚印，以及脚印和实物的对比图，辅助教师突破教学
重难点，帮助学生进行个性化自主阅读；小动物走过雪地的动感
画面，有助于学生整体把握课文，提高阅读兴趣；朗读配乐，歌
曲《雪地里的小画家》，化文为歌，让文字形象化，由此引发学生
的想象会更清晰，更生动，更能点燃学生思维的火花。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友，现在是什么季节?冬姑娘已经悄悄的来到了我们
的身边，她会给我们带来了什么呢？（播放课件：下雪情景图）
谁说说你看到了什么？指名回答。
师：是啊，雪花飘飘洒洒的落下来，房屋白了，树木白了，
大地也白了。清晨，你一觉醒来就看到这么一个雪白的世界，你
最想说什
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
么，做什么呢？指名回答。
师：下雪啦，终于可以堆雪人，打雪仗了，你的心情怎么样？
我的心情和你们一样，所以看到下雪我就会欢呼“下雪啦，下雪
啦！”（课件出示句子：“下雪啦，下雪啦！”雪地图作为背景）
你会像我这样欢呼吗？学生试着读
高兴的心情不但要通过声音表现出来，也要通过表情表现出
来，谁还能来读读？指名读。
多么高兴啊！我们一齐来读一读。（生齐读）
2、不仅仅我们很喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪，
你看，（课件出示：“雪地里来了一群小画家。”这句话）齐读这
句话。指导学生读出节奏。
3、今天我们就
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