原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《明天要远足》教学设计
授课时间：202年月日
授课内容：第七单元第9课：明天要远足
授课教师：
教材分析：《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，
把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗中都
用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激
动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在
在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
学情分析：一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容
的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构
展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自
己的语言。
教学目标：
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、
明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。
教学重难点：
1.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
第1页
2.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。
教学准备:
1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件、目字旁和京字头的偏旁卡片。
教学课时:2课时
教学过程：
第1课时
教学目标
1.认识“睡、那”等7个生字和目字旁，学习书写“明、才”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好诗歌中的轻声词，读好感叹词“唉”。
3.借助图片展开想象，联系生活实际，初步感受对远足的向往和期盼。
教学过程
（一）阅读儿歌，理解“远足”
1.阅读儿歌，激趣导入。
播放儿歌《小脚丫走天下》，（出示歌词）老师带着学生轻声读儿歌。
2.联系儿歌，理解远足。
（1）说说儿歌中的小脚丫走到了哪里，干了些什么。提示：走到海边捉
鱼虾，走到雪山摘莲花。
（2）指导学生用“走到哪里干什么”的句式说说自己的旅行经历。
3.揭示课题，学写“明”字。
（1）导入课题，理解“远足”。
第2页
（2）教师范写，提示：日靠上、月窄长、横画匀、撇穿插。（出示生字
卡片）
【设计意图】从学生的生活实际出发，引起学生的兴趣，拉近他们与文
本之间的距离，再适时揭示课题，理解“远足”的含义。
（二）初读课文，整体感知
1.预设：诗歌中的小朋友是不是和同学们一样呢？请同学们自由读一读
诗，体会诗歌中小朋友的心情，读准字音。
2.指名分段朗读，指导读准字音。
（1）指导读好翘舌音“睡、真、师、什”，前鼻音“真、什”，平舌音“才”。
（2）指导读好轻声。教师范读第1小节的轻声词，学生自由读。
（3）学生圈一圈第2、3小节中的轻声词，尝试自己读好。
3.同桌互读互评。
4.男生读第1小节，女生读第2小节，全班齐读第3小节。读后初步感
受：明天要远足，诗歌里的小朋友怎么了？
【设计意图】识字是语文教学的重点。将识字教学融入文本情境，引导
学生将字音、字义与抽象字形建立联系，促进汉字的整体识记。
（三）品读感悟，体会心情
1.指导读好感叹词“唉”，感受心情。
（1）预设：文中的小女孩想到明天要去远足，在床上翻来翻去睡不着，
读一读第1句。
（2）预设：“唉”字后面有条长长的“尾巴”，该怎么读呢？
第3页
（3）自由读，指名读（捕捉将叹气声读得长长的、带有无奈情绪的学生
的朗读作为示范，教师机动范读，读出长长的叹气声“唉——”），男女生读，
齐读。
2.展开
文档评论（0）