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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计（精品3篇）

【部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第1篇】

【设计意图】

《四个太阳》是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子

为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能快

乐幸福的美好心愿。

从语言表达来看，四个段落开头写季节和颜色，其余几句写写心

愿，结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品味，

具体语言表达形式各不相同，体现的情味也各不相同。第一段清新，

第二段热情热闹，第三段温馨，第四段以问答式结束，让人感觉活泼

而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点，又充

满节奏感和意蕴，宜通过反复朗读体验和积累。

从文本情感来看，无论解决夏冬季节给人们带来的不适，还是歌

颂秋春季节给人们带来的美好，孩子所画的每一个太阳，都是一个美

好的心愿。而把太阳画成各种颜色，显然也是儿童特有的想象使然。

教学这篇课文时，应该让孩子去体验这种美好，鼓励学生就像书上的

小朋友一样大胆想象，怀着美好去想象。

此外，我以为，低段语文教学应以落实字词、培养兴趣为主。因

此，丰富多彩的游戏形式，基于文本的情境构建也是本课努力体现的

设计目标。

一句话，这节课努力想实现的四个的“太阳”是：美读体验想象

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

乐趣

【教学预设】

一、字词游戏，引出“太阳”话题

1、指名领读游戏。

2、出示生字所拼的一首小诗，引出问题：这四个太阳应该挂在

哪个季节？为什么？

二、整体读文，帮助“太阳”找家

自由读课文，说说什么颜色的太阳应该挂在哪个季节？为什么？

三、精读课文，体验“太阳”情味

1、你最喜欢哪个太阳，读读，这个太阳给你带来什么感觉？

2、交流，重点感悟：

①绿绿的太阳：读出“清凉”的感觉。

②金黄的太阳：

A.读好长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的

香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的热闹与水果的

“香甜”。

B.课间操。

C.开心地读读本段。

③红红的太阳：

联系生活回忆“冻僵”的感觉，指导读出“温暖”。

④彩色的太阳：

A.分角色朗读问答。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

B.春天有哪些色彩？用以前学过的词语或诗来表达。

四、朗读背诵，感受“太阳”美好

1、配乐读全文。

2、背诵其中一段。

五、想象写话，抒写阳光心愿

【部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第2篇】

4四个太阳

［教学目标］

1.认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会

写“太、阳、校”等7个生字和“横撇弯钩”1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

［教学重难点］

重点：读好长句子的停顿和问句。

难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

［教学课时］

2课时

第