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探讨基于新型数学观的小学数学有效教学

一、新型数学观的内涵

传统的数学观认为数学是一门严谨的科学，是一种用符号和规则描述客观世界的学科。而新型数学观强调数学是一种思维方式，是一种描述和认识世界的工具，更强调数学的多元化、实用性和启发性。新型数学观还注重培养学生的数学素养，提倡学生通过数学学习来培养解决问题的能力、分析问题的能力和创新思维。

1.强调启发性教学

基于新型数学观的小学数学教学更加注重启发性教学，不再是传统的灌输式教学。教师常常通过举例、引导、提问等方式激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、发现问题，培养学生的主动学习意识和解决问题的能力。

基于新型数学观的教学更加强调数学的实际应用。教师通过数字游戏、实际问题解决等方式来帮助学生理解抽象的数学概念，培养学生的逻辑推理能力和数学思维。

新型数学观也注重学生个体差异的尊重和发展。教师在教学中更加注重学生的个性化需求，采用不同的教学方法和策略，更好地帮助学生理解数学知识，提高学习兴趣。

新型数学观的教学强调师生之间、生生之间的互动。教师不再是单一的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。学生之间也可以通过小组合作、互助学习等方式来共同探讨问题，相互学习。

在教学中，教师可以设计一些有趣的数学游戏、数学趣味小实验、数学探究活动等，激发学生兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

2.引导学生进行实践性学习

教师可以设计一些贴近学生生活、能够引起学生兴趣的数学问题，让学生通过实际操作、实践探究的方式来理解和应用数学知识。

3.多元化的教学方式

教师在教学中可以采用讲解、示范、引导、提问等多种教学方式，灵活运用多媒体技术，结合学生的实际情况，更好地教学。

4.注重个性化辅导

教师可以在教学中及时发现学生的问题，根据学生的不同情况，采取不同的辅导方式，帮助学生克服困难，更好地理解和掌握数学知识。

5.强调互动合作

教师可以组织学生进行小组讨论、小组合作，让学生之间相互合作，相互学习，共同解决问题，共同进步。

四、基于新型数学观的小学数学教学中的问题与对策

1.学生学习积极性不高

在传统的数学教学中，学生常常是被动接受知识的。在基于新型数学观的教学中，教师需要通过设计启发性的教学活动，引导学生主动学习，提高学习积极性。

2.教师教学准备工作增加

基于新型数学观的教学需要教师更多地精力去设计教学活动、准备教学材料等，提高教师的教学效率和能力，需要学校加强对教师的培训。

3.学生学习负担加重

传统的数学教学可能会让学生感到学习压力大，而基于新型数学观的教学更加注重启发性教学，可以减轻学生的学习负担，提高学习效率。

4.评价方式需要改革

基于新型数学观的教学更加注重学生的综合能力培养，而不仅是学习成绩。评价方式也需要改革，不再只看成绩，而是更关注学生的思维、解决问题的能力等。

五、结语

基于新型数学观的小学数学有效教学是一个不断探索、不断摸索的过程。教师需要不断学习和提高自己，在教学实践中不断总结经验，不断改进教学方法和策略，不断适应社会对数学教育的需求，为培养具有创新思维和实际应用能力的数学人才而努力。学生也需要在教师的指导下，主动探索，积极学习，提升自己的数学素养，为将来的发展打下坚实的基础。希望通过双方的共同努力，能够实现小学数学有效教学的目标，为我国的数学教育事业做出更大的贡献。