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电工课“师生互动”式教学思考与实践

一、引言

电工课是工科类专业的重要基础课程，对学生的专业素质提高和创新能力培养起着至关重要的作用。传统的电工课教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践性。为了提高电工课的教学质量，需要探索更加科学有效的教学模式，其中“师生互动”式教学模式成为当前研究的热点之一。本文将对“师生互动”式电工课教学进行思考与实践，探讨如何在电工课教学中促进师生互动，实现教学效果的最大化。

二、“师生互动”式教学的理论基础

1.师生互动的重要性

在教育心理学中，师生互动可以促进学生的自主学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。在师生互动中，教师不再是知识的传授者，而是引导者和促进学生学习的助手。在这种互动中，学生不再是被动接受者，而是能够积极参与并主动学习的主体。师生互动是教学活动中至关重要的一环。

师生互动的实现方式有很多种，例如提问、讨论、案例分析、角色扮演、实验等。这些方式都可以有效地促进学生的主动参与和思维活动，提高学习效果。在电工课教学中，可以通过让学生参与实验操作、设计电路、进行故障排除等实践活动来实现师生互动。

1.引入实践活动

在传统的电工课教学中，往往只注重理论知识的传授，学生缺乏实际动手操作的机会。为了提高学生的实际操作能力，可以引入实践活动。在教学过程中，可以组织学生进行电路设计和搭建、仪器仪表使用、故障排除等实践活动，让学生亲自动手进行操作，增强他们的动手能力和实际应用能力。

2.提出启发式问题

在电工课教学中，教师可以通过提出启发式问题的方式，引导学生进行思考和讨论。对于电路设计问题，教师可以提出一个实际应用场景，让学生通过讨论和思考来设计符合要求的电路。这样的启发式问题能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动学习，并提高学习效果。

3.进行互动讨论

在电工课教学中，教师可以组织学生进行小组讨论或者全班讨论，让学生展开思维碰撞，共同解决问题。在讨论中，学生可以相互交流意见，相互启发，共同完善自己的想法。这样的互动讨论能够激发学生的思维活跃性，提高他们的学习效果。

4.鼓励实验报告

在电工实验课中，教师可以鼓励学生完成实验报告，让学生通过实践总结经验，提高他们的学习动力和学习效果。在实验报告中，学生可以对自己进行的实验进行总结和分析，理清实验的思路与步骤，进一步加深对实验内容的理解。

在实施“师生互动”式电工课教学后，需要对教学效果进行评价，以便进一步完善教学模式。评价的主要内容包括学生学习兴趣、学习主动性、实践操作能力以及知识掌握程度等方面。通过评价结果，可以发现教学过程中存在的问题，并对教学模式进行调整和改进。

1.学生学习兴趣

通过调查学生的学习兴趣可以了解学生对电工课教学的态度和兴趣程度。采用问卷调查或者小组讨论的方式，了解学生对师生互动式教学的反馈情况，从而对教学模式进行修正。

通过观察学生在课堂上的表现来评价学生的学习主动性，包括是否积极参与讨论、是否主动提问、是否主动寻求帮助等方面。

3.学生实践操作能力

通过实验操作和课程设计等方式，对学生的实践操作能力进行评估，了解学生在实际操作中的表现情况，以及对知识的应用能力。

4.学生知识掌握程度

通过考试、作业和实验报告等方式，对学生的知识掌握程度进行评价，了解学生对电工课知识的掌握情况。

通过对“师生互动”式电工课教学效果的评价，可以发现教学中存在的问题，及时调整教学模式，进一步提高教学效果。

五、总结与展望