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Mynoisyschoolbag绘本阅读课教学设计

本课属于“人与自我”主题范畴，涉及“生活与学习”主题群下“丰富、充实、积极向上的生活”。

一、语篇研读

What:有一天，小熊Tom背着新书包去上学，就在他浑然不觉的时候，一只小松鼠钻进了他的新书包。Tom来到学校，放下书包时，他的新书包里发出了奇怪的声音。Tom的老师让Tom打开了笔袋，里面有铅笔和一把尺子。哦，天哪！一只小松鼠从他的笔袋里跳了出来。小松鼠把Tom的铅笔都嗑坏了，但是Tom却开玩笑说，它是一个非常棒的削笔刀。

How：全文按照故事发生、发展的顺序分三部分展开。第一部分：小熊Tom背着新书包去上学的时候，一只小松鼠钻进了他的新书包。第二部分：为了找出奇怪声音来源，老师和同学让Tom打开书包和笔袋，发现了一只松鼠。第三部分：小熊Tom乐观地看待铅笔被小松鼠咬坏这件事。

Why：作者通过描述小松鼠跳进小熊Tom的书包，并在书包里发出声响，咬断了铅笔盒里的铅笔，带给读者阅读的快乐。同时也使读者明白，生活中处处是惊喜，要用积极乐观的态度去看待事情。

二、教学目标

主题语境

人与自我

主题意义

Anactivelife

绘本教学目标

通过本绘本的学习，学生能够：

能在语境中理解绘本中的词汇和句子；

2.能理解和运用绘本中的核心句型；

3.能提取绘本里重要信息;

4.能通过戏剧游戏，理解、朗读和表演故事。

5.通过猜测、预测、提取等方式，体会绘本中角色的心情变化，并能够对绘本中的人物、事件提出自己的看法，体会积极向上的生活态度。

6.通过融入了教育戏剧的绘本学习，让学生了解教育戏剧的一些范式和游戏，并体会到表演的乐趣。

完成课时目标所需核心语言如下：

【核心词汇】

noisy,superduper

【核心句型】

It’srunningaway.

Ihave....

Openyour....

三、教学重、难点

（一）教学重点：

能够整体理解绘本内容，并完成相关的阅读任务。

（二）教学难点：

1.能对一些人物、事件提出自己的看法。

2.能够运用核心句型Ihave...介绍自己书包里的物品。

3.了解教育戏剧的一些范式和游戏。

四、教学理念及策略

(一)、基于新课程标准中的教学理论

《义务教育课程标准（2022年版）》提出了践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。

(二)、基于英语学科核心素养培养

以教学内容为媒介，根据学生的实际情况，从学习理解、应用实践迁移创新等三个维度去设计教学，发展英语学科核心素养。

(三)、这个绘本具备戏剧性，适合通过教育戏剧的游戏和范式进行学习。

具体策略为：

1.以任务型教学法驱动学生小组合作完成学习任务。

2.注重过程评价，提高学生参与课堂活动的积极性。

3.本课例中运用了的教育戏剧范式和游戏。

五、教学媒体

教学课件，绘本，希沃白板，音频、flash卡片

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在这个环节中，利用了两个教育戏剧游戏帮助学生打开肢体,感受空间。在教师指导下学生学会读取绘本封面信息，培养阅读微技能。

（热身准备）

（一）、Pre-reading

1、Warm-up

（1）、教育戏剧游戏:Crazy?3（疯狂的3）。

（2）、教育戏剧范式:SpaceWalk（空间行走）。

2.Activity1引出绘本，出示封面图片，渗透新词noisy。

3.Activity2教师引导学生提取封面信息。

教师观察学生在玩游戏时候身体是否放松，来判断“破冰”是否成功。

设计意图：本阶段的热身活动旨在帮助学生打开肢体，感受空间，为后面的表演做准备。

在教师引导和帮助下，能初步感知文章的整体。

（学习理解）

（二）、While-reading

1、Activity3图片环游

（1）、讲述第2页。

教师说：Thisisabrownbear.WhyisTomsohappy?Canyouguess?

（2）、展示第3—4页，播放noisy的音频，猜测噪音来源，体会小熊心情。

（3）、接着教师讲述第4页：Tom’steachercomesandsays“Tom,openyourschoolbag.”

（4）、教师提出问题，引导学生自主阅读第5—6页，引导学生角色扮演Tom，回答问题：Tom,whatdoyouhave?

（5）、展示第7—8页，再次播放noisy的音频，猜测噪音来源，体会小熊心情。

(6)、展示第9页，提取笔袋中的文具信息。为后续环节铺垫。提问：What’sthat?Isitananimaloratoy？

(7)、让学生观察第10、11页的图，猜测这到底是玩具还是真的动物