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２０２３年７月黑龙江教师发展学院学报Ｊｕｌ．２０２３

第４２卷第７期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅａｃｈｅｒＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＶｏｌ．４２Ｎｏ．７

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６８５３１．２０２３．０７．０２０

研究性教学融入高校思政课的可行性探析

罗章松，苏雪芹

（青海民族大学马克思主义学院，西宁８１０００７）

摘要：随着我国素质教育的深入推进，迫切要求针对当前高校思政课所面临的问题进行改革。研究性教学在

新时代下逐渐凸显其重要性，在高校思政课实践中找出有关研究性教学的短板，分析研究性教学的必要性，探索研

究性教学的发展路径，以期以科学的方法支持教育教学改革，为解决高校思政课在发展中存在的问题提供一定的参

考。

关键词：研究性教学；高校思政课；发展路径

中图分类号：Ｇ６４２文献标志码：Ａ文章编号：２０９６８５３１（２０２３）０７００７００３

合作解决问题，使学习生活化、社会化，从而在一定程度上转

一、研究性教学及特点

变教育脱离现实的现状。

（一）研究性教学的内涵

二、研究性教学融入高校思政课的必要性

研究性教学可以把传统的接受教学和研究性学习进行

有机的结合，是在“发现学习模式”与“认知发展学说”的基（一）培养学生创新能力的需要

础上构建出的一种新的教学方式，是实现教育终极目标的必随着社会的不断发展，社会对高素质创新人才的需求也

［１］［２］

要手段，它有助于培育学生的研究意识和创新能力，从越来越多，需要培养出具有独自思考能力和具有创新精神的

而有利于培养创新型人才。研究性教学通过教材内容，联系人才，而接受性教学模式已经满足不了新时代社会发展对人

［３］

社会实际，激发学生兴趣，进而让学生从教科书中或现实生才的要求。高校是培养学生创新能力的关键时期，高校的

活中主动发现问题，提高学生的实践与创新能力。此举有利研究性教学能够摆脱传统的以教师讲授为中心的教学方法，

于激发学生的学习动力，有助于学生反省自己，锻炼学生发而是以学生需求为中心，打造以学生为中心的互动式课

［４］

现问题、分析问题、解决问题的能力，以培养其创新能力。堂，它可以将教学内容与教学对象结合起来，引导学生在

（二）研究性教学的特点实践中把握理论，培养学生的研究意识与批判精神，同时注

研究性教学与传统接受性教学相比具有灵活性。研究重学生创造能力的培养，鼓励学生在自主探索中发现问题的

性教学是根据问题提出的情境与内容设定灵活的答案，不会答案，联系课堂内容与教材内容，在问题的基础上引导学生

拘泥于教学内容，教师通常侧重引导学生思考问题的产生、进行创新性探索，进而分析问题，并提出创新性答案，体验知

发展和结果，偏重对问题的假设，而学生则基于问题进行推识的趣味，产生对知识的渴望，充满对未知知识的求索欲望，

理，寻找解决问题的方法，找到答案的相关信息，从而证明自在寻找答案的过程中增强自身的思维能力与创新意识。

己的观点，而不是根据固有的思维模式寻找答案。（二）提高教师培养能力的需要

研究性教学与传统接受性教学相比具有综合性。研究接受性