小学语文人教五年级下册(2023年修订)第二组《祖父的园子》教学设计.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

《祖父的园子》教学设计教学目标

1.学会文中的蚱、晃〃等11个会认字，会写‘蝴、蚂等14个会写字；会读蚂蚱、樱桃、蚌壳、

瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚〃等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。

2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，我〃在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之

处。

3体会我〃在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教学重点体会我〃在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实

地表达自己的感情。

教学难点体会我〃在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实

地表达自己的感情。

一、复习检查，导入新课L检查，指名学生朗读课文1—3自然段。

2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的1—3自然段，了解了祖父的园子里有什么，感受到祖父的

园子的热闹、生机勃勃，以及作者对园子的满心喜爱之情。这节课，我们将继续跟随作家萧红走进祖父

的园子，去感受一下我〃在祖父的园子里的童年生活的快乐。（板书：热闹生机勃勃满心喜爱）

二、细读品味，体会文意

（一）走进园子〃，感受童趣。

1,在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章4—15自然段，标出她做了哪些趣事，认真体

会。

2.小组交流，小组长根据交流情况做好记录。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评价，相机引导。

（1）讲解我〃和祖父种小白菜。

①用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平心东一脚西一脚地瞎闹如有时不但没有把菜种盖上，反而

把它踢飞了〃这些描写准确地表现了种小白菜给我〃带来的乐趣。

②指导朗读，读出我的调皮。

（2）讲解我〃帮祖父铲地①我〃是怎样铲地的？（用锄头乱钩一阵，往往把谷穗当作野草割掉，

把狗尾草当谷穗留着。）

②指导朗读，表现出铲地给我〃带来的乐趣。

（3）讲解我〃在园子里的玩耍①从这段话中你感受到什么？（感受到作者和大多数孩子一样活泼好

动，做事不专一。感受到园子里的植物和动物给我〃带来极大的快乐。）

②指导朗读，读出我〃的活泼好动。

（4）讲解我〃帮祖父浇水①同样是浇水，我〃和祖父有什么不同？（祖父是往菜上浇，我〃是

拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。）

想象一下，小萧红大喊着下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂

漫地）

（3）指导朗读，边读边想象我〃的动作，神情，在读中表现出我〃的激动、欢快、开心、天真烂

漫……读出作者的快乐和顽皮。（板书：快乐和顽皮）

（二）走近祖父，感受慈爱。

1.作者在园子里是那样的淘气，那样的调皮，祖父是怎样对待她的，阅读课文5—14自然段，标出有关

句段，细读感悟。

2.小组交流，小组长根据交流情况做好记录。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评价，相机引导以下问题。

（1）从慢慢〃你感受到什么？（感受到祖父对我的耐心和慈爱。）

（2）文段描写了祖父的几次笑？（三次）分别是怎样的笑？（大笑起来一一笑够了一一还在笑）你从

祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女。）

（3）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。

4,在祖父的园子中，我〃爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在我〃的眼中、在我〃心里又是怎么样的呢？（这是一座乐

园，更是一座爱园。）5.教师小结：在祖父的园子，慈爱的祖父让我〃自由快乐，对我〃倾注了爱心

和耐心，给了我〃心灵的自由。祖父的爱放飞了我〃孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了

我〃的自由、快乐而又幸福的童年。

（三）走进景物，感受童年生活的自由自在。

1,自由读课文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？

2.小组交流，小组长根据交流情况做好记录。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评价，相机引导以下问题：

太阳在园子里是特别大的，……好像站在对面的土墙都会回答似的。

（1）太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出

来。”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？（运用了夸张和排比的修辞