2024人教版物理八年级上册第二章《声现象》教材分析详解课件.pptx

;单元内容分析;单元内容分析;声音是人们交流信息的重要渠道，是生活中经常接触的物理现象，是一种复杂的运动形式，能激发学习兴趣，能陶冶热爱生活的美好情操，促进物理核心素养形成的载体。;本章的名词、术语非常多，如声、声音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色、噪声等等，这些概念都比较抽象，大部分都不需要学生进行严格的区分，所以我们在教学过程中为了保护学生的积极性，避免学生“死记硬背”要带领学生多观察，重视从体验的角度进行介绍。;;本章教学内容设计上的突出特点：;内容分析;单元知识结构;

本章共四节，建议7课时完成

第一节声音的产生和传播2课时

第二节声音的特性2课时

第三节声音的利用1课时

第四节噪声的危害和控制1课时

复习课1课时;素养类别;素养类别;学生已有的知识：

1、学生在生活和小学科学课上积累了大量与声音有关的感性知识；

2、小学证实了声音是由物体振动产生的以及声音的传播；

3、小学初步探索了音调高低与物体振动快慢的关系；

4、日常生活中一些有关声音的现象，不能具体解释。;学习进阶;素养类别;1.;欣赏一组美妙的声音，并思考怎样使物体发声？;声音的产生;1.怎样使物体发声？

2.怎样使发声的物体停止发声?

3.这些发声物体有什么共同特点？;用手摸颈前喉头的位置，

齐声朗读:

“风声雨声读书声声声入耳，

家事国事天下事事事关心”

说话和不说话，感受一下吧。;;手;声音的产生——“看得见”的声音;声音的产生——“看得见”的声音;声音的产生——“看得见”的声音;;举例说明哪些物体可以发声？;雷电是由于空气中发生了强烈的放电。

放电时产生的光就是见到的闪电。

电流使空气瞬间受热膨胀，发生振动，产生雷声。;固体、液体和气体都可以发声。;声音的传播----在固体中传播;哪个实验方案好？;花样游泳运动员在水下伴随音乐表演;真空层;小组讨论：根据所给器材设计实验，用抽气机不断抽出玻璃罩中气体，罩中电铃响声大小会怎样变化？;简要实验步骤：;;;声波是纵波，借助弹簧振动形成的纵波来理???声波的疏密相间的状态及不断扩展的情况。;声音的传播;声音在固体中传播;在运动会上，小明进入了100m短跑决赛。如果终点计时员听到发令枪响立即开始计时，记录的时间是13.28s，测得的时间比小明的实际跑步时间长还是短？相差多少？想一想：在短跑比赛中裁判员如何计时更准确？(声速为340m/s);声音传播需要时间，声音传播的速度称为声速。;声波传到耳道中，引起鼓膜振动，再经过其他组织刺激听神经，把这种信号传递给大脑，就产生了听觉。;贝多芬用一段木棍一端顶在钢琴的盖板上，另一端咬在牙齿中间来“听”自己的作品。;声波在传播过程中遇到障碍物会被反射，形成回声。;解：;三、拓展和其他内容;思考：

回音壁的表面有什么特点？这样的设计有什么好处？

三音石位于回音壁的圆心，站在三音石上拍手，为什么听到三次回声？

如果站在偏离圆心的其他位置上拍手，还能听到三次回声吗？

人站在天心石上讲话，会觉得自己声音特别洪亮，你能分析原因吗？;克拉德尼声音图案—沙子;3.声音看的见;素养类别;1.;说一说：听到这几种声音的感受？能否把你的感受记录下来？;激光多普勒振动测量仪;用模拟示波器记录声音？;物理意义;钢尺振动时发出音调与振动的频率有关吗？;钢尺振动的快慢跟伸出的长短有何关系？;音频发声器;你听到过蝴蝶扇动翅膀的声音吗？;人的听觉和发声频率范围;二、重点知识教学建议;大象如何与同伴交流呢？;鼓面发声，研究响度的决定因素;;观察振幅大小;用小锤敲音叉，听到的声音有什么不同？

看到了示波器屏幕有什么现象？;用小锤轻敲音叉和重敲音叉，听到的声音有什么不同？看到了示波器屏幕有什么现象？;响度还和距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。;音色：声音的特色;二、重点知识教学建议;256Hz;;;三、拓展和其他内容;改变“神奇”的瓶子的音调;表现性作业评价;表现性作业评价;素养类别;1.;声音可以传递信息;声波影响下的疏密相间的空气挤压了烛焰。;;;;;;;语音（义）识别成为继指纹识别、掌纹识别、虹膜识别之后的新的生物识别技术。;物体振动需要能量，左边音叉振动的能量是人通过音锤把能量传递给它的；那么，右边音叉振动的能量是从什么地方得到的呢？;素养类别;1.;观察乐音和噪声的振动图像;噪声和乐音的区别;噪声：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音（环境保护角度）

;噪声的等级和危害;适用区域;声源的振动产生声