《乌鸦喝水》优质教学设计.pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

《乌鸦喝水》教学设计

教材分析：

本课是一则寓言故事。课文以“以乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦找水喝

——喝不着水——喝着水”这一变化过程，说明了遇到问题要善于观

察，认真思考，从而进一步培养学生善于观察、积极思考和勤于动手

实验的科学探究精神。本单元的故事充满童趣，能充分激起学生的阅

读兴趣。引导学生课外阅读，拓展学生的阅读空间。

一年级学生对抽象事物和对某些词语的理解能力不强，所以在识字教

学过程中，尽量采取直观教学，创设情境，操作实践的等方式，激发

学生的学习兴趣。在教学过程中随着课文识字，在反复的朗读中加深

字词的理解，将识字与阅读有机地结合，通过实验让学生感悟科学的

魅力，更容易深刻地理解课文。

设计理念：

学生是学习的主体，语文课程就要根据学生的特点，满足学生的求知

欲望，充分调动学生的主动学习，积极探究的学习方式。在本课的教

学中，采取各种方式激发学生的学习兴趣，提高理解字词的效果，在

教学课文的过程，抓住关键词，引导学生感悟乌鸦喝水这个故事所蕴

含的智慧，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

精心设计动手做实验的活动，激发学生对科学探究的兴趣，让学生更

进一步加深对课文内容的感悟。

教学目标：

1、能区别“渴”和“喝”字，理解“到处”和“渐渐”意思。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

2、能正确流利地朗读课文，培养阅读兴趣，感悟乌鸦喝水过程中的

心情变化。

3、懂得遇到困难要善于观察，认真思考的道理。

教学重点：

能正确流利地朗读课文，感悟乌鸦喝水过程中的心情变化。

教学难点：

懂得遇到困难要善于观察，认真思考。

教学准备：

课件瓶子水小石子乌鸦头饰

教学过程：

一、激趣导入

同学们，老师知道你们都喜欢交朋友的，对吧？今天老师给你们带来

了一位老朋友，出示乌鸦图片。上节课我们认识了这只聪明的乌鸦。

你们看！聪明的乌鸦给我们带来了一些漂亮的小石子，每个小石子都

有一个名字，你们认识吗？（出示小石子字卡：学生齐读、开火车读、

指名读）

二、学习新课

（一）初步感知课文

这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这篇课文，（板书课题，学生书空）

从课题可以知道这篇课文主要是讲一件什么事情的？（乌鸦喝水的事）

请同学们自由朗读一遍课文，找找这个“喝”字在文中出现了几次，并

把带有这个字的词语用笔圈出来。（找水喝喝不着水喝着水了）

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（教师板书）

同学们可真是金睛火眼啊！真是很会读书啊！

（二）细读体会

1、情境体会，学习第一句

（出示课文第一句）你们知道乌鸦为什么到处找水喝吗？（很渴）从

哪里知道这只乌鸦很渴？（到处找水喝）

同学们有没有发现这“渴”和“喝”长得很像，但是它们有什么不一样的？

（“渴”是三点水旁，“喝”是口字旁。）

你们能用什么办法来区分这两个字？学生自由发言，教师总结：口渴

了需要水，所以“渴”是三点水旁的。喝水是需要用口，所以“喝”是口

字旁。

同学们实在太聪明了。假如你是一只很渴的乌鸦，你会去哪里找水喝？

（山上，河边，树林）现在你们知道“到处”是什么意思了吧。请你

们想像一下：上体育课，太阳很猛烈，你们一直在做运动，下课了，

你们有什么感觉(很累，很渴）可