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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

《人之初》教学设计

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一、教材分析：

1、课文选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，

以提高学习的自觉性。

2、虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一

学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注

意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3、一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，

尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字

形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写

的字。

4、教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题

内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

二、学情分析：

虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的

特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学

结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一

坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故

教学设计无需呈现这类活动的设计。）

三、教学目标：

1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国

蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。

3、能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。

4、能正确读写“之”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写

要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

四、教学重点：

1、能正确朗读课文。

2、能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写

“之”等7个生字。

五、教学难点：

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙

学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。

六、教学准备：

教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡；课文图画

PPT。

学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡（不注音的）。

七、教学时数：

两课时。

八、教学过程：

写字指导

（一）字形教学。

1、PPT示会写的字，读一遍。

2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

3、根据结构给这些会写的字分类。独体字：习、玉、义、之；左右结构：相；上下结

构；半包围结构：近、远。