望庐山瀑布一等奖教学设计3篇.pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

望庐山瀑布一等奖教学设计第1篇

教学目标：

《望庐山瀑布》优秀教案设计

1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、

查字典或根据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂

诗歌的基本内容。

2、借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中

描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗

读古诗。

3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，

丰厚积累。

教学重难点：

1通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景

色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。

2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，

丰厚积累。

教学过程：

一激趣导入

1、同学们，今天我们学习――第13课《古诗两首》（齐读）

2、小朋友们，古诗词凝聚了我国几千年的文明。记载了先辈的风采，是中

华民族不朽的国粹!作为新世纪的少年儿童．很有必要朗读和背诵一定篇目的古

诗词名篇佳作，下面我们就来背一背古诗，看谁背得多，背得好！（你的这首古

诗让我们感受到了大自然的美景，你竟然能背出课外学到的古诗，很了不起！你

的声音响亮又动听，背出了古诗的韵味！）

2、今天我们再来学习一首新诗――望庐山瀑布（板书）

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

3、解题：齐读课题，注意突出望字，“望”是什么意思？“望庐山瀑布”就是――

从远处看庐山的瀑布。

4、知道这首诗是谁写的吗？谁能为大家介绍李白呢？（你是怎么知道的？

大家说得很对！唐代大诗人李白诗风豪放，想象丰富，被后人称为“诗仙”，他还

和下一首诗《绝句》的作者杜甫，并称为大李杜呢！下面我们就随着李白的足迹，

来到庐山瀑布前尽情欣赏它的美姿：

二初读感知

1、（出示课件）

2、从大家专注的眼神中，老师明白庐山瀑布已经把你的视线紧紧吸引，那

么小朋友们能和大家分享你的感受吗？（指名）（你说出了庐山瀑布的形状！你

的小眼睛课真厉害，一下子就看出了庐山瀑布的特点！是呀，你说出了老师的心

声）那么李白又是用怎样的诗句来赞美它的呢？请大家大声自由朗读这首诗，把

字读正确，把诗句读流利。

3刚才同学们读得很认真，那么这些生字一定难不倒你了。出示生字，开火

车读。怎么区分这两个读音相同的字呢？

4这些字回到了诗中，相信你一定能认出它们。（指读古诗）(你把生字宝

宝们都读准确了,你读得真流利呀,你的朗读中还融入了自己的情感,真棒!)

三诗图结合，感知诗意

1别看这首诗仅仅二十八个字，它可为我们介绍了不少景物，可是这些景物

藏在诗句中，谁能很快地按照诗句的顺序把他们都找出来?(引导小朋友这么回答:

我从“日照香炉生紫烟”中找到了日、香炉、紫烟）你能把它们贴到黑板上吗？注

意它们的位置哦！

2、小朋友们，他贴对了吗？是呀，这是多么美丽的景象：“日照香炉生紫

烟”，谁能把它读美？（真是一个会欣赏的小诗人呀！谁能比他读得更美？让我

们一起把这美丽的景象记在脑中――“日照香炉生紫烟”。读着，读着，老师有个

疑问，想请教小朋友：作者在诗中为什么要用“生”字，而不用“升”呢？谁能帮老

师解决