【高中语文】《廉颇蔺相如列传》教学设计++统编版+选修《中国传统文化专题研讨》.docVIP

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《廉颇蔺相如列传》教学设计

(一)知识和能力:

1、了解文章背景、作者及及其作品《史记》；

2、积累文言基础知识，掌握出自本文的成语。

3、分析体会人物性格的闪光点。

4、领会本文在人物刻画方面的基本方法。

（二）情感态度和价值观：

1、学习文中主人公大公无私的爱国精神；领会文中主人公爱国精神的现实意义；

【教学设计】

教学重点、难点：

1、积累文中实词、虚词和文言句式，把握出自文中的成语；

2、体会文章塑造人物形象的基本方法。

（二）、教学方法

诵读法。2.归纳法。3.“引导—探究”学习法。4.对比阅读法。

（三）、教学时长：4课时

【教学步骤】

第一课时

【教学内容】

简介司马迁及《史记》，品读课文1-5段内容。

【教学过程】

导语

他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。只因仗义直言，却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这一节课我们就来学习更能体现他史家风范的传记《廉颇蔺相如列传》。

一、介绍作者、作品、故事背景

1、司马迁及《史记》

司马迁：西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。10岁开始学习古文书传，20岁时，从京师长安南下漫游，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。后继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍。太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。

《史记》：一部贯穿古今的纪传体通史，从传说中的黄帝写到汉武帝，叙述了我国3000年左右的历史，全书共50多万字。全书有本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书8篇，，共130篇。

《史记》开创了我国史书新体例——本纪、世家、列传、书、表。

本纪——给帝王作传的类别。世家——给诸侯作传的类别。

列传——给名人作传的类别。书——典章、书籍。表——大事年表。

鲁迅先生曾说：《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。也就是说，作为一部规模宏大、体制完备的中国通史的《史记》，同时也是一部非常优秀的文学作品。其中展现了许多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。

2、历史背景

战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。

二、检查预习、整体把握

课文中主要写了哪几件大事？

①廉蔺简介（1-2）

②完璧归赵（3-13）

③渑池之会（14-16）

④负荆请罪（17-21）

三、课文品读（1-5段）

（1）学生分角色朗读。(赵王缪贤蔺相如秦王旁白)

（2）内容串讲，疏通文意。（请同学根据课文注释、文言文翻译书疏通课文，标注疑难；老师讲解，明确重点字词和特殊句式）

（3）文本探究

问题=1\*GB3①：出使前的蔺相如给你留下了怎样的印象？

明确：长于智谋、见识深刻、决断明确、勇担重任、成竹在胸

问题=2\*GB3②：作者是怎样刻画出蔺相如以上的形象特点的？

思考1：第3段写赵君臣议而不决，有什么用意？

明确：铺垫、衬托，相如挺身而出、胆识过人。

思考2：第4段缪贤的话，对表现蔺相如有什么作用？

明确：侧面描写，相如长于智谋、亦有胆识。

思考3：阅读5段对蔺相如的刻画，主