统编语文五下《手指》第二课时教学设计.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

统编语文五下《手指》第二课时教学设计

【教学目标】

1.通过举一反三，抓住语言的表达特点，在品析词句中体会语言的风趣、

幽默。

2.能联系生活，由文中的五根手指的特点联想到生活中类似的人，懂得

团结一致力量大的道理。

3.仿照课文“把事物当作人来写”或“把事物当作其他事物来写”的表

达特点，从人的五官中选一个，为五官代言，写一段话。

【教学重点】

1.通过举一反三，抓住语言的表达特点，在品析词句中体会语言的风趣、

幽默。

2.能联系生活，由文中的五根手指的特点联想到生活中类似的人，懂得

团结一致力量大的道理。

【教学难点】

仿照课文“把事物当作人来写”或“把事物当作其他事物来写”的表达

特点，从人的五官中选一个，为五官代言，写一段话。

【教学过程】

一、听写词语，复习引入

1.复习易错字。

师：同学们，拿出听写本听写本课词语。

相貌搔痒附庸享乐爱憎养尊处优

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

提示：有些字是同学们上节课写错的，请注意订正哟。“搔”的左边是

“扌”，右上部分是“叉”；“貌”的左半部分是“豸”，“享”不要写成

“亨”；“庸”是半包围结构。

2.同桌互评，交换检查订正。

3.引入新课。

师：同学们，通过上节课的学习，我们了解了五指的样子及特点。谁来

简要说说他们的特点？（在手指图上板书：最肯吃苦工作复杂养尊处

优秀丽可爱能力薄弱）

这节课，我们继续学习《手指》，走进文中去细致体会单元目标向我们

提出的语文要素——感受课文风趣的语言。

二、举一学习，体会风趣

1.举一：学习描写“大拇指”的部分

（1）朗读句子。

（2）体会风趣。

师：读了这两段话，你从哪里感受到语言的风趣？

预设：在这一部分的描写中，作者对大拇指的称呼都是“他”。

师：你从人称上发现了语言的有趣！是的，“他”是对人的称呼，可见，

作者把手指这一事物当作人来写了，特别有趣，是吧。

师：这样风趣的语言，作者是怎么写出来的呢？

预设1：作者举例写大拇指的作用，“死力抵住”“拼命按住”“用劲

顶住”等词语营造出了场景的急迫、局促之感，大拇指的劳苦形象就此生动

了起来,。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

预设2：作者连用了六个“叫他”，每个句子都很简短，读起来朗朗上

口，语言幽默有趣，而且很有韵律感。（板书：叫他叫他叫

他）

预设3：作者描写大拇指的形状是“身体矮而胖，头大儿肥”，原本没

有生命的大拇指，变得就像生活中能见到的人一样，让人感到亲切、有趣。

预设4：“例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆地站在一

旁。给人瘙痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”“他只能呆呆地站在一旁”

让我仿佛看到了大拇指就像人一样，无奈发愣地站在那里，非常逼真，让我

感到幽默、有趣。

师：是啊，作者把手指当作人来写，使我们读来形象生动、饶有趣味。

（板书：把事物当作人来写）