2022年新冀教版科学五年级下册2小水珠从哪里来教学设计(第一课时).pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

课题：课时：1总课时：2

主备人：授课时间：

教本课按照知识的逻辑关系设计了活动。活动“小水珠从哪里来”目的

材是通过实验、观察等活动，引导学生了解加热过的玻璃片上没有水珠，常

分温下的玻璃片上出现水珠。

析

学

情学生知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质;学生对水

分结冰、冰融化成水比较熟悉，这为本科的学习奠定了基础。

析

教1、知道水珠的形成与水蒸气和温度有关。

学

2、思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。

目

标3、根据已有的知识经验分析、判断玻璃片上小水珠的来源。

学

习

通过实验和分析，探究玻璃片上小水珠的形成与温度的关系。

重

点

学

习

根据获得的新证据，对小水珠的成因做出更合理的解释。

难

点

课件、烧杯、玻璃片、酒精灯、试管夹、热水

教学

准备

教学过程设计

三个

阶段学习内容个性化设计

一、创设情境精准推标

1导入

自

主上节课，我们已经知道了，杯盖中的小水珠是从空气中

学

来的。

习

阶你们还记得上节课所学的知识吗？

段

我们来回顾一下：

1

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

二、自主探究尝试解决

我们继续来探究小水珠从哪里来！

学生讨论，小组交流

请同学们以小组为单位，完成实验，并根据实验现象得出实

验结论。

实验操作：

材料：烧杯2只、玻璃片2块、酒精灯、试管夹、热水等。

实验方法：

1、向两只相同的烧杯内，倒入同样多的、温度相同

的热水。

2、用酒精灯给其中一块玻璃片加热。

3、把加热过的玻璃片和常温下的玻璃片同时改在两

只烧杯

4、观察两块玻璃片发生了什么现象，并记录下来。

实验注意：

加热玻璃片时，要注意均匀加热，放置玻璃片碎裂。

三、小组交流达成共识

空气中的水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。

请同学们根据我们已知的知识解释一下现象吧！

1、冰可乐的易拉罐外壁的小水珠

2、冬天窗户玻璃上的小水珠