英语教学九Unit5写作课教学设计.docx

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课题

Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionB(3a-Selfcheck)

班级

备课教师

课型

写作课

课时

6

教学目标

语言能力

能够围绕“家乡的特色物品”的话题，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用有关物品和原材料等方面的词汇和一般现在时的被动语态句型，简要介绍产品的材料、用途、产地等信息并且能够表达自己对此产品的情感态度；

文化意识

能够积极参与合作学习，学会分享，并加深对中国传统艺术、家乡特色物品的了解与欣赏，增强文化自信，培育家国情怀；

思维品质

能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关“朋友”的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性；

学习能力

能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作，认识到写作的步骤有头脑风暴、提纲罗列、修改提升等。

教材内容分析

本课是一节以话题为核心的写作课，3a-3c活动都属于阅读后的写作综合活动。3a活动利用阅读材料输入的信息，通过提问和回答的方式让学生介绍自己家乡的特产、事物或艺术品；3b要求学生在3a的基础上进行写的训练，教材提供了写作支架，降低了难度。

重点

本单元所学关于“中国制造的东西”话题下的词汇和表达的正确运用；理解并运用被动语态准确表达生活中的被动关系；

难点

动词的过去分词的准确运用；对产品的材料、用途、产地等信息的简要介绍和对此产品的情感态度的表达。

学情分析

本课时以介绍家乡的特色产品为中心话题。介绍物品的文章通常属于说明文，对于学生来说比较难写，要么无内容下笔，要目无法用英文表达出想写的内容。因此，前期的框架一定要假设要，要给予学生足够多的输入，才能引导学会成功输出。通过前几个课时的学习，学生有一定的被动语态的句型积累，在阅读文章里也对中国剪纸艺术有了一定的了解，对于家乡的特产这个话题也较为熟悉感兴趣，这是本课时学习的优势所在，在此基础上做一定的扩充。

教学流程

设计教学过程

设计意图

学生活动

教师导学

Step1.Lead-in.

Watchthevideoandguesswhichitemthemanistalkingabout.

Step2.Reading.

Haveafreetalkaboutsomeaspectstheycanusetotalkaboutanobject.

Sa:Isitusedatschoolorathome?

Sb:Whatisitmadeof?

Findoutsomekeywordsinthepassageandsumuptheaspectsonhowtodescribeobjects.

Step3.Vocabularycollections.

Whattheproductis.

Makesentencesusingdifferentstructures.

Sa:Ihaveakite.

Sb:Oneoffamousproductsinmycityis...

Whatitlookslike.

Makesentencesusingdifferentstructures.

Sc:Itisred/small/round/...

Whatitsmaterialis.

Lookatthepicturesandsaythewords.Thentalkaboutthematerials.

Sd:Itismadeofglassandsteel.

Se:Itismadefromwood.

Whereitismade.

Whatitcando.

Sf:Thesunglasseshelptoprotectpeoplefromthesun.

Whyitisspecial.

Reviewthepassageandhaveatry.

Sg:It’ssospecialbecausethereisapaintingonthefan.Theflowersandbutterfliesonitaresolivelythatyoumaythinkthepaintingonthefanisreal.

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