案例《呲溜呲溜滑草啦》公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

海盐县万禄幼儿园观察记录表

观察记录者：周诗涵

观察背景

幼儿园里的新扩场地深受孩子们的喜爱，在散步过程中，孩子们总期待着去小山坡玩一玩。这不，这个月我们轮到了期盼已久的滑草区，孩子们来到小山坡，跃跃欲试，迫不及待地想去山坡上玩耍，幼儿在山坡上打滚，滑草，有了前期的游戏经验铺垫后，孩子们不局限于用自己的身体滑草，开始尝试利用多元材料游戏，于是孩子们自主选择材料，带着材料搭建花样“滑道”展开了自由又快乐的冒险与探索。

环境创设和材料提供

观察：我看到了什么？幼儿在干什么？

（幼儿活动现状白描式记录）

判断：我看到的这个情景或幼儿正在做的事情对于他的学习和发展有什么价值？他可以获得什么经验？

行动决策：需要我干预吗？幼儿遇到问题吗？什么问题？她自己能够解决吗？如果需要，我后续该采用什么方式方法介入？

垫子、轮胎

初探山坡

游戏前我们开启了如何滑草坡大讨论。

柠檬说：“我们可以滚着从草坪上滑下来。”

悦悦说：“我们还可以像滑滑梯一样滑。”

丢丢说：“我们要铺上垫子轻轻地滑，不然小草会被疼的，会被压死的。”经过讨论后，孩子们来到了大草坡上齐心协力地的铺上软垫子，“这个垫子太大了，快来帮帮我”丢丢寻求帮助道。听到了呼唤声同伴们都纷纷过来了把垫子高举起来，正要走上山坡“太重了我站不住了”暖暖说，鑫鑫说：“人太多了，都踩到我的脚了”，跳宝说：“这样搬不对，以前老师说了大垫子只要4个小朋友搬”于是鑫鑫丢丢等四个小朋友将两块垫子连接在一起，跳宝说：“垫子他要滑下去了，快去拿轮胎抵住”。于是鑫鑫搬来了两个轮胎抵住了滑道。悦悦爬上山坡滑了下来，“啊~怎么滑不动”于是悦悦小脚一蹬一蹬地往下滑。这时一旁的跳宝从草坡上咕噜咕噜地滚了下来对悦悦说：“悦悦我比你快”。悦悦说：“为什么我滑不下来呀，裤子都要掉了”丢丢挑战了几次后发现了小妙招说：“我知道了，要身体往后一点才行。”过了一会，孩子们跑过来说“老师我们想去玩大滑滑梯”没过多久草坡上只有两个小朋友在玩，他们用到了小班弟弟妹妹的泡沫垫进行滑草游戏。

1.在宽松的游戏环境中，孩子们利用垫子与垫子之间拼接和组合，大胆探索铺设轨道，铺设过程中幼儿协同合作，共同完成滑道铺设。两块垫子的连接和组合在平坦的地方孩子们是很容易完成，但对于在有坡度的山坡上，看似简单的搬运和铺设也遇到了麻烦，搬运过程中需要同伴合作完成，培养了孩子们的合作意识。在实践中也发现了并不是“人越多力量越大”也收获了新经验。

2.孩子们初次探索游戏积极投入，在遇到困难之处迸发智慧的火花，自主解决问题能力得到进一步的发展。

1.在此次滑坡探索中，孩子们将前期的讨论进行实践，孩子们提议要用垫子保护草坡来进行游戏，我以支持者的身份参与幼儿活动之中，支持鼓励幼儿的想法，并提供充足垫子让游戏尝试铺设滑道。在搬运垫子的过程中幼儿有合作意识，但是也遇到了一些困难，我并没有立即去帮助他们，而是在一旁以观察者的身份参与游戏并记录哇时刻，他们发现需要合适的人数来搬运材料，有了自主解决问题的能力。

2.初次探索孩子们更多的是被山坡所吸引，大部分幼儿都是利用身体爬上爬下或翻滚的重复性动作，但这也是孩子们对于新场地的初次探索与尝试，作为教师我给予他们充分的探索空间与时间，认真观察幼儿游戏的状态，捕捉幼儿的兴趣和需要。

3.游戏过半后，孩子们的兴趣度明显减淡，利用身体单一的去滑草满足不了幼儿的需求了，我便好奇地问剩下用泡沫垫滑草的两个小朋友：“你们觉得好玩吗？”他们眼里放着光地说：“滑草好好玩，我们发现了泡沫垫也可以滑”，于是我肯定了他们行为，会用亮眼睛去探索新材料进行游戏，并在游戏后给予了分享。

低结构材料：纸板、纸箱、kt板，包装纸，泡沫垫等；

高结构材料：滑板车，滑草板；

一、探寻多元材料，助推游戏

第一次游戏后孩子们分享了自己的发现“原来厚厚的裤子阻碍了我们滑行的速度”“那么哪些材料可以用来滑行呢？”

我们一起在教室搜寻教室里的材料。得得说：“这个kt板摸上去滑滑的，肯定可以”丢丢说：“这个大纸箱也可以滑，他也很光滑，我们可以坐在里面滑下去”暖暖说：“我想用泥工板试一试”于是幼儿将材料进行收集，在饭后散步途中我们来到户外材料棚，来了个大搜寻，孩子们拉开门帘，溪溪兴奋的说：“快来看这里有好多纸板呀，好大好大，我们用这个试一试”，但是一一说：“纸板不行不行，他是毛毛的”得得说：“这个小车滑起来很快的”。

找到所需的材料后，他们迫不及待地开始了滑草游戏。

溪溪拿着纸板，开始尝试，滑下去时，身体和纸板脱离了，于是溪溪又爬上山坡两只小手抓住纸板：“哇，纸板可以滑”得得拿上滑板车，一一拿上kt板，丢丢拿上包装纸，“我成功了我成功了”一一和得得喊道，这时丢丢说：“包装纸滑不动，总是皱起来”。丢丢又拿着包装纸到没铺垫子的草坪上尝试:“为什么还是不行”。于是我走过去安