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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
牛和鹅
【教材分析】
这篇课文写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以
牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常
欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，
鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，
可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换
个角度看问题，产生的结果大不一样。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生体会“我”由怕鹅到
不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的
力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
2、联系阅读经验，学习迁移运用，体验换个角度看待问题带来的不
同结果。
3、以多文本的阅读方式，引导学生发现转换思维方式导致结果的不
同，培养学生多视角思考的意识和习惯。
【教学重、难点】
以多文本的阅读方式，引导学生发现转换思维方式导致结果的不
同，培养学生多视角思考的意识和习惯。
【教学过程】
第二课时
一、回顾旧知，指导朗读
1、回顾文章主要内容
“我”原本十分害怕鹅，看见鹅就躲得远远的，后来有一次在金
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
奎叔的帮助下，我再也不怕鹅了。
2、找出文中“我”怕鹅的表现的句子，自己读一读
（1）要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
（2）我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。
（3）不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。我吓得腿也软了，更跑
不快。
（4）我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬
死我了！”
3、指名朗读“怕鹅”的四处句子,评价朗读
二、合作交流，完成任务
1、四人小组合作完成阅读单：如此恐惧的表现是由什么样的想法产
生的？假如你是文中的“我”，会怎么想？
2、展示交流
3、观察表格：发现了什么？
4、小结：正是因为这样生动形象的想法，导致了我在面对鹅时，越
来越害怕。
三、联结他文，拓展阅读
1、找出如此怕鹅的原因，齐读。
2、回环往复地读“怕鹅”的原因和“怕鹅”的表现。
3、小结：正是因为这样深信不疑的思维定式，所以导致我在面对鹅
时，越来越软弱。
4、金奎叔帮助我不再怕鹅，从文中找出他是怎么做的，怎么想的。
5、金奎叔认同大家深信不疑的想法吗？他又是怎么想的呢？用文中
第1段的表达方式说一说金奎叔的想法。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
人的眼睛看牛，觉得牛比人，所以是怕的；
人的眼睛看鹅，觉得鹅比人，所以不怕。
6、再读两段话，看出了什么？
预设：第1段话是站在牛和鹅的角度来看待问题，第2段话站在人的
角度来看待问题的。
四、古诗总结，迁移运用
1、过渡：看来转换看待事物的角度，会导致做法的不同，结果也就
不同。我们来看看是不是呢？一起来读一读另一篇文章《卖
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