2022年部编版六年级上册语文教学设计全册第五单元16 夏天里的成长 优质教案.pdf

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

第五单元导读

【单元导教】

本单元是习作单元。习作单元里的每篇文本都为了学生习作能力的培养。本单元安排了

“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。精读课文的学习

为了让学生从文本的学习中了解写作的方法；交流平台是结合对精读课文的分析，梳理总结

课文的写作方法；初试身手是让学生尝试运用学到的方法进行表达练习；习作例文提供范例，

功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用方法进行实践。

本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作要求是“从不同方面

或选取不同事例，表达中心意思”。围绕这一要素，安排了写人、记事、写景等不同类型的

课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心

意思写作的方法。

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【单元教学目标】

字词句

会写22个字,会写23个词语。

课文

1.学习课文，能把握文章的中心意思。

2.能联系课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

3.了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。

口头表达

与同伴交换习作，针对是否写清中心意思作出评价。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

书面表达

1.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。

2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

16夏天里的成长

【课前解析】

关注文本

《夏天里的成长》是六年级上册第五单元的一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新

优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中

心句引领全文，结尾点明中心，启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”告诉我们

要珍惜时间。《夏天里的成长》标题中“成长”的本义是生命向成熟阶段发展，“长”也是

心灵的成长，是夏天这个万物迅速生长的季节赋予成长的特殊含义。本单元的训练重点是学

会从不同方面表达文章中心的写作方法，提高表达能力。

关注中心句

1.“中心”依现代汉语词典的解释是“事物的主要部分”。在旧有的语文教学中，一直

有一个提法——中心思想，它包括两部分——文章的主要内容和作者在文中表达的情感。我

们可以这样理解：现在所说的“中心”就是“中心思想”的前半部分，能够概括文章主要内

容的句子就是“中心句”。

2.中心句的特点

（1）一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。

（2）一般在段的中间的中心句起承上启下作用。

（3）一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

（4）起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

3.寻找中心句的方法

（1）从题目去找。

题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目，实际

上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

（2）从总起句去找。

文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。

（3）从结尾上去找。

有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

（4）从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它

就是中心句。

（5）从议论句上去找。

文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。

（6）从哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。

（7）从含义深长的句子上去找。

关注作者

梁容若（1904年7月8日－1997年5月18日），河北省行唐县（今改灵寿县）人。梁

容若以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927