小公鸡和小鸭子教学设计说明.pdf

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

教学流程：

一、谜语引入，激发兴趣

1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

出示幻灯片1：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤:

谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

师：说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？出示幻灯片2和3，

问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习

性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，出示幻灯片4

请和老师一起板书课题。

4．齐读课题。和在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)

那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？

二、自读课文，学习生字。

两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。

专业WORD.

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

1、学生自读课文，课件出示学习目标：出示幻灯片5

2、课文有几个自然段？指名朗读课文。播放幻灯片6

3、和同桌合作读课文，边读边圈出带有“不”字的词语

师:刚才在读课文的过程中，同学们注意到了吗？不字在不同的词语里读音有时候是不

同的，这就是字的变调，以前的们还知道哪个字有变调的情况？学生汇报，出示幻灯片7指

导朗读。

3、检查生字反馈情况。

课文中还有许多生字宝宝被老师请出来了，你们想认识它们吗？出示幻灯片8

说说你有什么好办法记住这些字呢？老师搜集到了身和死字的演变过程。出示幻灯片

9和10这是从古代的甲骨文演变到现在的楷体的过程，大家了解一下就可以了。

师：大家回忆一下，我们以前都有哪些识字方法？

（3）加一加：捉河信

(4)换一换：快-块很--跟减--喊

生字认熟了吗?我们再来认一认含有这些生字的词语吧，师领读后来开火车认读，出示

幻灯片11

专业WORD.

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

四、图文结合，朗读课文。

好，现在我们认识了文中的生字宝宝，接下来我们就一起来学习课文

1、老师读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。你每天总是跟谁“一块

儿”玩呢？

2．师：我们来看看小公鸡和小鸭子一块儿发生了什么事呢？默读2自然段，出示幻

灯片12

（1）我们先来看第二自然段指名读

（2）师：他们走到了草地里，小公鸡捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

（3）指导朗读，出示黄灯片13读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。吃得

很欢写出了小公鸡什么样的心情，（高兴，开心）你们能读出小公鸡高兴的心情吗？（指名

读）

（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？（急切伤心）出示幻灯片14

读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，你能读出小鸭子（急切伤心）的心情吗。

师；那小鸭子不会捉虫子，到底吃到虫子了吗？从课文中找，板书（给小鸭子吃）

（5）师：这是一只什么样的小公鸡，（善良）

专业WORD.

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

百学须先立志。——朱熹

3．学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？又发生了什么事呢？出

示

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思