四年级语文下册课件《江畔独步寻花》.pptxVIP

四年级语文下册课件《江畔独步寻花》

目录

CONTENTS

课程导入

课文解析

知识点讲解

课堂互动

课后作业

教师总结

课程导入

唐诗是中国文化的瑰宝，是世界文化遗产之一。《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的代表作之一，描绘了春天江畔的美丽景色和诗人的感受。

该诗语言优美，意境深远，具有极高的文学价值。通过对该诗的学习，可以提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。

文学价值

唐诗文化

掌握该诗的文学背景、作者生平、创作背景等基本知识。

知识目标

能力目标

情感目标

能够理解诗歌的内容和意境，分析诗歌的艺术手法和语言特点。

感受春天的美丽和生机，培养学生对大自然的热爱和向往。

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课文解析

创作背景

唐肃宗上元二年（761）杜甫在成都草堂的“江畔独步寻花”时所作。当时，杜甫在饱经离乡背井的苦楚，备尝颠沛流离的艰虞之后，获得了一个暂时安居的栖身之所。在和煦的春光里，诗人时常漫步江畔，欣赏着万紫千红的花草树木。

历史背景

唐肃宗上元二年，杜甫在饱经离乡背井的苦楚，备尝颠沛流离的艰虞之后，获得了一个暂时安居的栖身之所。在和煦的春光里，诗人时常漫步江畔，欣赏着万紫千红的花草树木。

社会背景

当时，安史之乱未平，杜甫身世飘零，居无定所。

首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点是在“黄四娘家”的小路上。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成了一片。此句以人名入诗，使诗句妙趣横生。

诗句解析

全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法，通过选取繁花似锦、蝶舞莺歌的一个小镜头，表现出作者情感的蕴含和寄托。

意境解析

主题思想

本诗通过描绘春天花枝招展、争奇斗艳的景象，表现了诗人欣赏美景的喜悦之情，表达了诗人对大自然的热爱和赞美。

艺术手法

诗人运用丰富的意象和生动的语言，将内心的感受与外在的景象融为一体，使得诗歌具有强烈的艺术感染力。同时，诗人还通过比喻、拟人等修辞手法，使得诗歌更加生动形象、富有表现力。

知识点讲解

总结词

掌握生字词是学习古诗的基础

详细描述

本节课将重点讲解“畔”、“独”、“步”等生字词，通过字形结构、拼音、组词等环节，帮助学生深入理解生字词的含义和用法。

理解诗句含义是理解古诗的关键

总结词

通过对“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”等诗句的逐句解析，让学生了解诗句所表达的意境和含义，感受诗人的情感。

详细描述

课堂互动

教师向学生提出问题，引导学生思考，促进课堂互动。

提问

学生回答问题，展示自己的思考和理解，促进知识的吸收和运用。

回答

分组

学生分成小组，共同讨论问题，培养合作精神。

讨论

学生在小组内展开讨论，发表自己的观点，通过交流达成共识。

教师准备小测题目，检验学生的学习成果。

准备

学生在规定时间内完成小测，教师观察学生的答题情况。

进行

教师及时反馈小测结果，指导学生查漏补缺，提高学习效果。

反馈

课后作业

总结词：巩固记忆

详细描述：背诵课文是语文学习中的一项基本要求，有助于巩固学生对课文的理解和记忆，提高学生的语言表达能力。

VS

锻炼写作能力

详细描述

写一篇读后感，让学生表达对课文的理解和感受，有助于锻炼学生的写作能力和表达能力，同时也可以帮助学生更好地理解和消化课文内容。

总结词

教师总结

学生能够理解并背诵《江畔独步寻花》这首诗。

学生掌握了诗中的生字和词语，并能够运用这些词语进行造句和写作。

学生通过学习这首诗，了解了作者杜甫的生平和诗歌风格，提高了文学鉴赏能力。

学生通过小组合作和互动交流，增强了团队合作意识和沟通能力。

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下一节课将学习《春日》这首诗，了解作者朱熹的生平和诗歌风格。

重点掌握诗中的生字和词语，以及诗歌的主题和意境。

通过小组合作和互动交流，深入探讨诗歌所表达的思想感情和人生哲理。

鼓励学生在日常生活中多读、多写、多听，提高自己的语文素养。

希望学生能够养成自主学习和合作学习的良好习惯，不断拓展自己的知识面和视野。

期待学生在未来的学习和生活中，能够运用所学的语文知识，更好地表达自己的思想和观点，成为一个有思想、有文化、有担当的人。

谢谢

THANKS