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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
部编版八年级语文下册优质公开课教学设计
部编版八年级语文下册《课外古诗词诵读》教学设计
【教材分析】
《古诗词诵读》选择了中国古代自西周至清代的201首对后世影响较大、流传久
远的诗文，包括四言、五言、七言、词、曲等文体，启发和引导学生开阔视野，
增进知识，丰富想象，陶冶情操。《古诗词诵读》以诵读为主，讲解为辅，在解
释字词，翻译原文的基础上，侧重于诵读技巧的熏染和培养。可结合普通话语音
学、播音发声学的教学，将这些古典诗词的诵读实践融入播音主持语言基础训练
的大框架，进行语音，气息、口腔控制、声音弹性等吐字发声的训练。
【教学目标】
知识与能力
1．了解古诗的有关知识，理解诗歌主旨。
2．运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。
3．背诵古诗。过程与方法
1．学生有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。
2．教师通过设疑、点拨、讨论等方式，引导学生理解诗意，体会诗人情感。情感
态度与价值观
激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。
重点难点
教学重点
理解诗歌主旨。教学难点
运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。
课时安排
1课时
教学过程
一、作者介绍
王勃(约650—676)，字子安，唐代诗人。绛州龙门(今山西万荣)人，出身儒学世
家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。王勃在诗歌体裁上擅长五律
和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》。其主要文学成就是骈文，无论是数量
还是质量，堪称一时之最。代表作品有《滕王阁序》等。
孟浩然(689—740)，字浩然，唐代诗人。襄阳(今属湖北)人，世称“孟襄阳”。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。因他未曾入
仕，又称之为“孟山人”。代表作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》《夜归鹿
门歌》等。
二、朗读指导
1．青青/子衿，悠悠/我心。
纵我/不往，子宁/不嗣音？
2．海内/存/知己，天涯/若/比邻。
无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
3．气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
部编版八年级语文下册优质公开课教学设计
欲济/无舟楫，端居/耻圣明。
三、诗歌大意
1．《式微》
天黑了，天黑了，为什么还不回家？
如果不是为君主，何以还在露水中！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？
如果不是为君主，何以还在泥浆中！
2．《子衿》
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。
纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？
来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。
一天不见你的面啊，好像有三月那样长！
3．《送杜少府之任蜀州》
巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。
你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。
只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。
即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。
岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。
4．《望洞庭湖赠张丞相》
八月洞庭湖水暴涨几与岸平，水天一色交相辉映迷离难辨。
云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
想要渡湖却苦于找不到船只
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