统编版五上第七单元《山居秋暝》教学设计.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

统编版五上第七单元《山居秋暝》教学设计

设计意图：

《古诗词三首》是统编版语文五年级上册第七单元的讲读课文，教学内容是

《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词。本单元的训练重点是：初步

体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。《山居秋暝》是唐代

诗人王维的一首五言律诗，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景，表达了诗人

对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。本课是学生第一次正式学习静态描

写和动态描写的范文。

五年级的学生有一定的古诗词知识储备，随着年级的增长，古诗词学习的

难度也随之加大，本节课着眼于通过精读引领教学为学生创设语言构建的学习情

境，重点进行抓关键词，借助画面，读写结合，读中想象，帮助学生树立学习的

文化自信，培养良好的阅读习惯，提升学生的语文核心素养。

针对学生的年龄特点和单元要素，教者制定了本课阅读教学主要策略：

1.重视学习内容的一课一得。初步感知静态描写和动态描写，结合课外古诗，

拓展能力。

2.构建系统性的学习梯度，渗透“抓关键词，借助画面，读写结合，读中想

象”等学习方法，理解诗意，体会诗人感情。

3.突出语言文字的运用，通过指导学生观察说话、写话，初步掌握静态描写

和动态描写，实现“认知——实践——迁移”的整合教学。

学习目标：

1.运用抓关键词，借助画面想象等方法理解诗意，体会诗人的情感。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

2.初步体会诗中的静态描写和动态描写，拓展阅读《辋川闲居赠裴秀才迪》，

感受静态描写和动态描写在古诗中的表达效果。

3.有感情地朗读并尝试背诵《山居秋暝》。

学习重点：

运用抓关键词，借助画面想象等方法理解诗意，体会诗人的情感。

学习难点：

初步体会诗中的静态描写和动态描写，拓展阅读《辋川闲居赠裴秀才迪》，

感受静态描写和动态描写在古诗中的表达效果。

教学过程：

一、紧扣主题，巧妙导入

1.点明主题，复习古诗

师：同学们，“四时景物皆成趣”，不同的景物都能构成了一首首美妙的诗，

你们学过哪些写景的诗呢？今天，老师和大家一起走进21课古诗词三首的第一

首王维的《山居秋暝》，请齐读课题。

师：注意暝字是后鼻音，我们再读一读。

师：读准字音是朗读的基础，读了题目，你们知道了什么？

2.抓关键词，理解题目

师：我们通过题目知道了时间和地点。我们抓住了“居”这个字，理解了它有

在山中隐居的意思。所以，抓关键词也是学习古诗的好方法。

3.了解作者，略知背景

二、初读古诗，领略诗韵

1.观看视频，练读古诗

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

2.指导朗读，把握节奏

师：这是一首五言律诗，朗读时的节奏一般是221或者是212的停顿。

（学生自由读）指名读——评价——再读——齐读

三、细读古诗，品味动静

1.找出景物，板画成景

师：这首诗描绘的是一幅傍晚秋景图。用你喜欢的符号画出作者描写了哪

些景物？在这优美的环境中，他还有个愿望呢，你知道吗？

师：“王孙”指的是谁？你怎么知道的？结合注