《望岳》公开课的教学反思.pdf

《望岳》公开课的教学反思

一

教学设计反思

这首古诗

是人教版七年级下册第20课(第五单元的第四课)，根据单元提示和预习提

示，我设计如下:

学习目标

1.了解诗人生平及诗歌

创作背景。

2.能饱满情感的朗读古诗。

3.运用对比，找出本诗与《春望》的相同点或不同点，学习借景抒情表现手

法，了解诗人青年中年时期风格变化，体会诗人情感与情怀。

学习环节

环节一：朗读古诗

环节二：体悟情感

环节三：小结(谈收获)。

学法

朗读法，批注法，讨论法，体悟法。

二

教学过程反思

导入

化用孔子语“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，想以此导入，让学生对《望

岳

》有一个初步的印象，但效果不够好，在用语上需再积极一些。

学习环节

1.朗读古诗

朗读古诗这一环节萌发了学生的学习欲望，关注了学生全体，但学习热情不

够，教师自身的引导与点拨不到位。教师放弃了示范朗读指导。有个读，有齐读，

缺范读。提出了要读出节奏、感情，但缺具体方法指导。

1/7

2.体悟情感

通过本诗与《春望》的对比，学习借景抒情手法，体悟作者诗风变化与情感

变化。在这一环节设计插入诗歌写作背景介绍，起初本设计为课件，后改成纸质

资料，直接让学生看。

这一环节学生思考较为充足，学生学习效果不错，但教师对诗人诗风和情感

变化的强调与突出还不够，对诗人这种变化的原因引导也不够。

3.小结(谈收获)

在小结环节意在有一个总结，让学生谈收获，加深印象，加强巩固，做到课

标“一课一得”。由于时间把控不好，这一环节匆促结束，没有完成收获预设。

课件运用

另外，在这两个环节之前，教师为了PPT的精简，舍去了学习目标PPT的展

示，以至于学生课前不清楚学习目标，不知方向，不明目的。

板书设计

只有标题板书，忘了内容设计板书。

三

存在问题反思

导入用语需再改进

第一学习环节“朗读古诗”

1.教师应示范怎样读，给出具体朗读的方式方法。

2.应用PPT展示出诗歌节奏，示范给学生。

这要做到三读步骤清晰、分明:

一读读准字音

二读读出节奏

三读读出情感

3.应在“朗读古诗”开始时，就展示出另一诗歌《春望》，让学生与《望岳》

同步朗读读，然后再插入背景，让学生更透读，更能读出语气、情感。

4.对学生关注与尊重不够。

如：一学生说喉咙痛不能读，教师就因马上sorry，请他坐下。可是教师“以

小人之心度君子之腹”，以为喉咙痛学生是因为害羞，不知怎样读，教师便自作

多情，鼓励学生大胆读出来，并自作聪明叫另一学生帮他范读。师真羞也。

5.这一环节的学习氛围不浓，没有能让学生读出古诗的韵味，教师因给予充

分的调动。

6.课堂较为随意，时间把握严重欠缺。

7.衔接过渡粗糙，没有自然巧妙地过渡到第二学习环节。

第二学习环节“体悟情感”

通过“说说这两首诗之间的相同点或不同点”，进一步领悟诗歌情感，学习

借景抒情写作手法。

2/7

1.找异同点的方向提示过多。

教师给出八点，过多，本想让学生多有选择，实则干扰了学生选择，应进行

合理压缩。

2.找异同点这一环节，教师没有给出具体范例，如果有展示学习范例更好。

3.应撇开一切“旁逸斜出”，紧紧围绕教学目标展开。

4.对诗人生平背景的穿插，不巧妙。

5.对《春望》的朗读没有考虑周全。

6.过于担心学生思考时间不够。

7.课前对学情关注与了解没到位。

8.学生找异同点时，没有巧妙引导做批注。

9.忘记对“会当凌绝顶，一览众山小”与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的纵

向拓展，而且也没有能巧妙的拓展。

10.没有自然巧妙的展示出内容的板书。

四改进措施

1.加强自身的专业学习，提高教学水平，磨练教学技巧