《力的合成》公开课教学设计.pdf

《力的合成》

【课程标准分析】

普通高中物理课程提出：“物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探

究，勇于实践，勤于思考……培养其科学探究能力，”本节内容要求激活学生思维，引导学

生发现并提出问题，经历科学探究的全过程，获得体验，猜想并验证力的合成法则—平行四

边形定则，实现从生活走向物理，从物理走向社会，提高学生的科学素养。

教学目标

【】

1、知识与能力

1)理解力的合成和合力的概念。

2)掌握力的平行四边形定则，会求合力。

2、过程与方法

1)通过对力的平行四边形定则的探究，感受实验探究物理规律的基本过程，即猜想、

实验、得出结论。

2)培养设计实验、观察实验、探索规律、归纳总结的研究问题的能力。

3)通过举例让学生了解求合力的两种方法，培养学生分析问题、处理问题的能力。

3、情感态度与价值观

1)激发学生学习物理的兴趣，能独立思考，树立正确的科学观，养成尊重事实，大胆

想象的科学态度和科学精神。

2)培养学生合作、互助的能力和团队精神。

教学重点

【】

理解合力与分力、力的合成概念。通过实验探究“互成角度的两个力的合成”所遵循的平

行“四边形定则”

教学难点

【】

理解合力与分力关系、实验探究方案的设计与实施。

教学方法

【】

启发式教学法、实验探究式教学方法。

教学准备

【】

小桶1个，细线两段，弹簧测力计两个，橡皮筋一条，三角板，直尺

教学设计

【】

教学环节教师活动学生活动设计目的

等效替代思想在初中电学中的思考以前学习过的物引导学生理解等效替

应用理知识，理解等效替代

（多媒体PPT展示串联电路和代思想的应用

并联电路两个灯泡亮度相同）

新课引入

等效替代思想在生活中的实例

引出课题：力的合成

让学生深一步体会合

新课教学通过生活中的实例引出合力与紧跟老师思维，总结力与分力的定义的前

分力的概念可以用一个力等效替提：作用效果相同

代两个力

根据分力与合力引出力的合成强调合力与分力的关

的概念：体会并理解系

（多媒体演示）回答老师提问：同向解决简单的二力合成

从简单入手（探究活动1）直接相加，方向为二的规律问题，并为下

二力合成：分力方向一步探究做铺垫

提问：同一直线上反向为二力之差的绝

对值，方向和大者相

同

提问：物体受力往往不在同一直思考应该满足怎么样提出探究问题

线上，此时满足什么样的规律？的规律

还是不是简单相加减？（探究活

动2）

探究前的准备：探究过程中应该体会老师所说问题，帮助学生