浅议小学科学有效作业的设计策略-最新教育文档.pdfVIP

浅议小学科学有效作业的设计策略

世上最坏的事莫过于让一个民族的孩子都厌恶学习，同样，

世上最好的事莫过于让一个民族的孩子都喜欢学习。以往由于对

教师教学能力的评价存在着片面性，大多数教师往往只重视课堂

教学设计，而忽视作业设计，甚至有的教师忽略作业布置环节的

技术性，不加选择地只让学生去做练习册。学生陷入了机械重复、

反复操练“题海”，苦不堪言，热情锐减，身心疲惫。这种采用

“一刀切”的作业布置方法，导致学习好的学生“吃不饱”，水

平难提高；学习有困难的学生却“吃不了”,见题心就焦。久而

久之，一部分学生对学习不感兴趣，甚至产生厌烦或反感，并出

现抄袭、马虎应付的情况。因此，教师就要在顾及课程目标、学

生学情的前提下，不仅要选择练习册中适合学生实际的现成作

业，而且要自行设计贴近学生水平的“新鲜”作业，那么教师在

设计作业时要讲究哪些策略呢？

一、作业要力避重复性，讲究趣味性与情境性

苏霍姆林斯基曾说过：“学生带着一种高涨、激动的情绪从

事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中

意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智

慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”为了唤起学生的学习兴趣，

作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的、死记硬背、

无思维价值的练习。作业题型要做到趣味性：把丰富知识、训练

和发展创造性思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有

趣的作业内容取代重复呆板的机械练习。因此在作业设计中要改

过去单一性作业(即书面作业)为多种类型。

1．设计趣味性的作业，激发学生的学习兴趣

趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展，以至

于延伸课堂空间，使学生研究、探讨科学的潜力得以充分发掘。

特别是对于小学生而言，趣味性的作业更是让他们学习科学的过

程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。如学生学习了《小

电动机》一课后，学生对于小电动机的结构和运转的秘密已经了

解了，他们很希望自己能拥有一个高速旋转的小电动机，我就要

求学生设计要有趣味性，能激发学生的学习兴趣。

【案例】《自制小电动机》

材料：1米长的漆包线、一节5号电池（必须新）、2枚回

形针、2根电线、电池座、胶带纸、小刀、强力磁铁

方法：（1）将漆包线缠绕成一个匝数大约为10圈的线圈，

两端各留3厘米左右。

（2）将线圈整形，用胶带纸把线圈固定好。

（3）用小刀把漆包线的一端完全刮干净，另一端留一半不

刮。（只在半边用力）

（4）用回形针根据线圈的长度做成2个支架，用图钉固定

在木板上。

（5）把线圈架在支架上，磁铁放在线圈下，接通电源，轻

轻推动线圈。

第二天，很多学生把自己做成功的小电动机送到我的办公

室，激动地给我展示自己的实验成果，看着各种形状的“小电动

机”，我仿佛看到一个个“小牛顿”、“小爱迪生”正在茁壮成

长。

2.设计情境式的作业，激励学生的探究欲望

学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是

否新鲜、有趣。将难以理解的知识点配