吃水不忘挖井人课前研讨记录.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

吃水不忘挖井人课前研讨记录

疫情汹汹，2020年春季开学时间推迟，为确保全体师生的生命健

康安全，同时保证学生开学后马上进入到学习状态。实验小学一年组

积响应校领导号召和决定，由xxx组长带领全体一年级教师迅速组织

行动，制定方案，推进网络集体备课的开展，保证为学生开学后提供

更好的服务。

本次进行的是语文一年级下册课文第一课《吃水不忘挖井人》的

集体研讨。

（一）以读为本，把握了语文课堂的主题活动：本节课的教学始

终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”，这条主线组织教学，并

借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如揭示课题前先由课件

演示毛主席的革命历程，简要介绍毛主席的生平事迹，自然而然的引

发本文的课题《吃水不挖井人》。板述课题后，让学生充分地朗读课

题，从读得正确到读出一定的语感，层层推进。初次接触课文时，让

学生选择自己喜欢朗读的方式进行“读”，从整体上把握课文大意；

在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展两人竞赛，

读出自己的理解；学习课文的重点段落和句子、补充一定的阅读材料

等。这些多角度多形式的“读”，使学生和文本之间展开了较有深度

和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

（二）重情赏趣，关注教学过程的情趣体验；学生始终处于一种

积极主动、兴趣盘然的学习状态之中。这同老师关注学生在课堂学习

过程中的情趣体验有很大关系。比如，在朗读课题的时候，学生把

“不忘”读出了重音，读出了情感，给学生强烈的感动体验，在进行

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

课文的初次朗读时，故意“唬”学生，老师不教你们，有没有信心把

它读得正确、流利？在指导竞赛朗读时，老师的“诈错、猜读”等，

这些富有挑战色彩的教学策略大大丰富了学生的情趣体验，会使学生

的学习显得轻松、主动。

（三）强调人文性，重视人文内涵的普遍意义：人文内涵的处

理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，

过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成人文思想熏陶的狭

隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。本课既尊重了文本又超

越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又

应该不忘哪些人”，孩子们从自己的生活经历中感受他人的深深爱

意，激发出浓浓的感恩之情。

（四）主体阅读，补充人物事件的历史背景：革命题材课文叙述

的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行

为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。

因此我们必须给学生多角度立体性阅读信息。提高阅读理解革命题材

类课文的质量。本课补充的信息量分别包括沙洲坝地理环境的简介；

毛主席居住瑞金的历史；沙洲坝人民五次保“井”。这些简单的口头

介绍或课后阅读资料延伸了学生课文阅读的理解和判断，比如学生从

中知道了“沙洲坝人为什么要挖井吃水，领悟到“井”被反动派破坏

了五次，村里人都勇敢地把它修好了，村里人也很伟大。

也谈点不足，教师在设计教案时，往往在拓展性和创新性上思考

得比较多，并且总想在有限的教学时间里展示出所有的精彩，这样巩

固识字、写字，读正确、读通顺的练习时间受到压缩，草草过场，得

不偿失缺少实效。缺少对全文的朗读训练，更谈不上提炼升华。教师

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

的评语也缺少变化，针对性较差，希望张娟老师今后在教学中要强化