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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《动物儿歌》教学设计（通用7篇）

《动物儿歌》教学设计1

一、设计理念：

语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为

主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，

力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的

教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基

础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自

主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的

感受、体验和理解，本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨，

以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张

扬学生个性，激发学生灵性服务。

二、教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能

力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间

架结构合理。

2、通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提

高识字能力。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

3、激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字

的愿望。

三、教学重难点：

1、教学重点：

（1）认识9个生字。会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

2、教学难点：

结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有

的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

四、教学准备：

教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发情趣

1、师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩

了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动

物们交朋友。你们愿意吗？

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

2、师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动

物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打

招呼吧！

（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）

（二）出示图片，认读字词

1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6

种动物的情境图并配上词语。说说这些小动物在哪里干什么？

2、多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见

了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）

3、请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，

读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读

几遍。

4、老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己

都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）

5、去拼音，开小火车读。

6、认识“虫字旁”

（1）同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？

（2）那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有

关。

7、（点击课件）