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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里说课（精选3篇）

【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里说课第1篇】

《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿

一、说教材

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。

本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于

助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长

长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我

们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真

诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我

们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里

就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、

呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

教案目标：

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教案重点：1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

教案难点：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

三、说教法学法

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、

“展示法”等教案方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、

“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴

近学生心理，符合学生年龄特征。

在教案中，我做了如下尝试：

1、情景激趣法，导入课文时，我非常庄严地介绍人物以及别人对他

的评价等等，创设情景，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课

文背景及相关内容的了解，激起学习的强烈欲望。

2、朗读时，我一遍遍播放朗读资料，一遍遍指导学生根据情感的起

伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”

以后的诗句可适当提高音调，并不断示范、讲解，让学生在读中感悟。

3、学完课文后，我让学生们学着唱一唱《学习雷锋好榜样》、《接过

雷锋的枪》，既符合学生学习兴趣，又是本课很好的延伸，让学生在

歌声中再悟雷锋精神。

四、说教案过程

（一）、导入新课

导入新课时，我从本单元上一课无私奉献的《泉水》入手，提示泉水

娃娃为大自然和人们做许多好事，引出本课的一位解放军叔叔，他也

热情地帮助着身边的人们。我非常庄严地介绍人物以及别人对他的评

价等等。最后利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示导入，板

书课题，并随即讲“锋”“叔”二字。然后，请同学们说说课前搜集

到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

(二)、整体感知课文

1、首先自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾出生字，标出

小节，初次试读。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师只重

点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；

“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第

二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

2.在识字过程中，小学生记得快，忘得也快。针对他们的识记特点，

在教案尝试中，我让学生根据熟字换偏旁这类字的特点，让学生用加

减法识记生字。如曾，泞，迈，觅，需。

3、开火车”认读生字，全班学生参与游戏，让学生在乐中学，学中

乐，激发学生的学习兴趣