高职高考语文——辨析并运用常见的修辞手法.pptVIP

10.对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是 () A.我扔入一片梨,一只蝈蝈立即守住它。谁要是来咬这块 美味的食物,出于妒忌,它便踢腿把对方赶走。 ——运用比喻的修辞手法,写出了蝈蝈的霸道,表现出对 蝈蝈的喜爱之情。 B.远看山顶的谷子丛密挺立,宛如人头上的怒发。 ——运用拟人的修辞手法,将谷子比成人头上的怒发,更 形象地表示谷子奋力生长的姿态。 C.海外儿女思乡,思乡,思乡,此情此意久长。 ——运用反复的修辞手法,表现了强烈的思乡之情。【答案】C【解析】A项,运用的是拟人的修辞手法。B项,运用的是比喻的修辞手法。D项,运用的是比喻的修辞手法。 D.我的泪水像断了线的珍珠一样,夺眶而出。 ——运用拟人的修辞手法,写出了流出的泪水多。作业：完成p82-84课后练习，对照答案改错(九)反问1.反问的特点只问不答,用疑问的形式表达某种确定的意思,答案就在其中。反问一般用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思。2.反问的作用引起思考,以求共鸣;加强语气,以利论辩;加强语气,抒发强烈的感情。3.反问的种类(1)用否定的形式表示肯定。如:①难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?②不经历风雨,怎能见彩虹?(2)用肯定的形式表示否定。如:①人同此心,心同此理,凡属炎黄子孙,谁愿成为民族的千古罪人?②嘴里天天说“唤起民众”,民众起来了又害怕得要死,这和叶公好龙有什么两样?P80例题1A二、几组相近修辞的辨析(一)借喻和借代共同点:本体都不出现,而是用另一个事物来代替本体事物。不同点:借喻重在“喻”,是取两个事物的相似点进行比喻。借代重在“代”,是借两个事物的相关性进行替代,其中不存在相似因素。鉴别两者最简便的方法,就是在本体和喻体或借体中间加个“像”字,如果能成立,即是借喻,反之,则是借代。借喻和借代都能从上下文中找到各自的本体事物。如:①金戈铁马,气吞万里如虎。(借代)本体是精锐的部队。本体像金戈铁马,不能成立。②若是那豺狼来了,迎接它的有猎枪。(借喻)本体是凶恶的侵略者。本体像豺狼,能成立。(二)比拟和比喻比拟只有被比拟的事物,不出现拟体。比喻中的喻体是一定要出现的,它的出现是比喻最根本的标志。如:①帝国主义夹着尾巴逃跑了。(比拟)只有被拟体——帝国主义出现,没有出现拟体——狗。②帝国主义像狗一样夹着尾巴逃跑了。(比喻)“像狗一样”,出现了喻体。(三)反复和排比反复着眼于词语或句子字面的重复。排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致;反复的修辞作用是强调突出,排比的修辞作用是增强气势。间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比,从语句重复看是反复,这是两种修辞格的综合运用。反复与排比综合运用,既可使表达的意思更加突出,又能使气势更加磅礴。反复和重复不同。重复是一种语病,使人感到内容贫乏,语言累赘;反复则是一种常用的积极表达手段。【典例精析】【例题1】(2021年广东高职高考题)对下列句子所运用的修辞手法的分析,不正确的一项是 () A.凑热闹的仪式多了,无用的社交圈子多了,难道不是对人 生的消耗吗? ——运用反问修辞,强烈地表达了对喧嚣浮躁的生活方 式的批评。 B.这时彩虹一道,挂上了天空。七彩鲜艳,云海衬底。妙极! 妙极了! ——运用反复修辞,连用两个“妙极”,强化了对景色的赞 美之情。【答案】D【试题分析】D项中用的不是比喻,而是拟人。以花拟人,赋予樱花以人的情态,生动形象地表现了樱花坚强乐观的品质。 C.读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,使人胸襟开阔,豁达 晓畅;读书,使人目光远大,志存高远。 ——运用排比修辞,强调了“读书”的作用,句式整齐,节奏 感强。 D.风雨能摧残樱花,但是面对寒风冷雨,樱花也能舒展笑脸。 ——运用比喻修辞,以花喻人,赋予樱花以人的情态,生动 形象地表现了樱花坚强乐观的品质。【例题3】(2019年广东高职高考题)对下列诗句所运用的修辞手法的判断,正确的一项是 ()①明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。(晏殊《蝶恋花》)②知否,知否?应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)③忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) A.①拟人 ②反复/借代 ③比喻/夸张 B.①拟人 ②设问/比喻 ③借代/夸张 C.①对偶 ②设问/借代 ③比喻/反复 D.①对偶 ②反复/比喻 ③借代/反复【答案】A【试题分析】本题难点不是修辞手法本身,而在于对诗句的理解。①句用“不谙”为明月赋予人格。②句两个“知否”是反复,“绿”“红”是用颜色指代绿叶、红花。③句用“梨花”比喻突