部编版一年级下册古对今教案完美版.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

6古对今

本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对

子的形式描绘了自然之美。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语

花香”的美好景象。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音

节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”，后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷

暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描

绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识

字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

教学目标

1．通过观察图画、对照韵歌，对照认识“圆、严”等生字；会写“古、凉”等生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，激发学生学习对子和收集对子的兴趣。

3．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等词语，理解相对的字词。

4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

重点难点

教学重点

1．能正确朗读课文，背诵课文。

2．会认“圆、严、寒”等生字，会写“古、凉、细”等生字，正确读记“和风细雨”

等词语。

教学难点

想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学策略

1．识字写字

(1)识字。本课12个生字中，“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

韵母an，“凉、杨”都带有后鼻韵母ang，要重点指导。可以引导学生借助拼音，读准字音，

也可以让学生利用生字卡片互相检查认读，互相正音。

要引导学生运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。

笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不

作字形分析。其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法。

会意字可给学生讲讲字源，以帮助记忆。有些生字可以与熟字组成常用词，引导学生在

新的语境中巩固识记。

(2)写字。注意引导学生观察字的间架结构，把握同一类字的书写规律与不同点。

2．朗读指导

这首对韵歌节奏明快、音韵和谐，读起来朗朗上口。

首先，应给学生充分的时间读正确。在学生能正确认读词语的基础上，请学生借助拼音

自由读，将文中难读的词语分散出示，降低学生第一次阅读的难度。

其次，应引导学生读出节奏、韵律。在学生读正确之后，教师可以示范读，读出节奏，

接着让学生模仿着读，可以让学生拍手读，学着老师的样子读出节奏。

最后，可以采用多种形式让学生反复朗读

达到熟读成诵的目的。

3．理解运用

运用不同的方式引导学生理解。如，联系生活，可以提示学生思考“在什么时候可以看

到朝霞、夕阳”等问题，引导学生联系生活理解。又如，找近义词，让学生说说“和风”和

“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的。“细

雨”也可以采用这个方法理解。还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生