印度非暴力不合作运动 初中九年级历史教案教学设计教学反思 人教版.pdf

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

博白县文地镇第一

苏强源

教师姓名单位名称初级中学填写时间2020.7.20

学科历史年级/册九年级教材版本人教版

课题名称

印度非暴力不合作运动

难点名称

印度非暴力不合作运动

填写示例

从知识角度分析为知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次

什么难退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为

复杂，学生容易出错。

难点分析

填写示例

从学生角度分析为学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽

什么难象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的

计算。

填写示例

1.通过XX直观演示算理XX

难点教学方法

2.XX

教学环节教学过程

导入

这场运动一方面打击了英国殖民统治鼓舞人民士气,而另一方面其妥协性也使得取得的成果并不彻

底,不利于人民真正的觉醒。但总之,从这时开始,印度向着独立国家的目标,前进了一大步。

知识讲解印度民族解放运动著名领袖。生于印度西部卡提阿瓦半岛一个土邦大臣家庭,属吠舍种姓。从小受

（难点突破）印度教和耆那教的“非暴力”思想影响。1883年就读于伦敦大学,学习法律。回国后在买以律师为业。

1893-1914年在南非任一穆斯林商社法律顾问,目睹印度人的悲惨生活和遭受的种族歧视。1906年起领

导印度侨民开展被称作”萨蒂亚格拉哈”(掌握真理)的非暴力抵抗运动,反对英、荷殖民者的种族歧视

政策,逐渐形成“非暴力抵抗”的政治主张,并获得一定的成功。1915年回国后继续开展非暴力抵抗斗

争。1920年12月,国大党那格普尔年会通过甘地拟定的“非暴力不合作运动方案”,从此，“非暴力不

合作”成为国大党的指导思想和纲领性策略,甘地成为国大党最有权威的精神领袖。他发动和领导了

1920--1922年和

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

课堂练习根据实际教学设计需要增行

（难点巩固）

小结

《长相思》教学设计案

以下为语文学科样例。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教师姓名××单位名称××填写时间×年×月×日

学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版

课题名称第七单元21《长相思》

难点名称在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

从知识