《出塞》《王戎不取道旁李》优质课评课.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

《出塞》《王戎不取道旁李》优质课评课

本次优质课共有六节，这六节优质课选课内容多样，有古诗，有文言文，有课文，有

作文。每位老师都能熟悉教材，精心备课，为大家呈现出一节最优质的课。

《古诗三首》之《出塞》。教师课前准备充分，语言亲切，采用多媒体手段教学，能让

学生直观的理解课文，体会人物思想感情。授课条理性强，层次分明。教师在教学中发现

问题，能及时纠正。

建议:读的形式要多样一些。教师可深入的引导学生体

《古诗三首》之《出塞》，教师基本功扎实，课堂节奏环环相扣，衔接自然，不断激发

学生思考的兴趣。课堂氛围浓厚，生动。注重有感情朗读，拓展诗情诗境，在对感情渲染

方面引导到位，在情感上能达到共鸣，使学生感受到出塞边关将士的艰难。课件实用，精

美大气，帮助学生更好的想象画面。

建议:评价学生的回答更明确些。

《王戎不取道旁李》。教师教态自然亲切流畅。教师能够用思辨故事引入，与课文的主

旨不谋而合。对“戎”字的意思理解，老师能从字体的演变放手让学生去猜，在让学生感

受中国文字的精深的同时，知道“戎”的意思。多种书法字体的课文比较朗读，既激发学

生学习的兴趣，又感受到中国书法之美。课堂上书声朗朗，师生互动活跃，学生整堂的学

习在轻松愉快的氛围中进行，在熟读中读顺、读通、成诵。

建议:赏析文言文书法时间少点，留多点时间放在理解课文中。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《王戎不取道旁李》。本课教学设计层次分明，环节紧凑，运用了对方课堂的形式上。

课堂书声朗朗，教学氛围和谐，学生主动参与。“授之以鱼，不如授之以渔”在本课表现得

淋漓尽致，文中首尾呼应多次出示文言文学习方法，真正发挥了学生主体学习的地位，提

高学生的自学能力，使学生学会自我理解，内化。

建议:应注意板书字词的书写位置。

《习作六:记一次游戏》。教师教态自然大方，语言亲切，吐字清晰，课堂气氛较活跃，

学生能积极投入到学习中去。课件准备充分，实用，清晰，精美。录制学生比手力视频新

颖，有创意，生动形象，直观，能启发学生说、写的灵感与兴趣。教师以同班同学“比手

力”视频为启发，以“画鼻子”游戏进入高潮，一步步深入浅出地引导学生观察同学的表

情，动作，具有趣味性，能激发学生主动参与，让学生学会观察，学会作文。本次作文教

学设计有条理，重点突出。

建议:多让学生发言。

《陀螺》。教师课堂上语言运用正确、清晰，教学环节合理、紧凑。教师能抓住作者五

处感情变化来贯穿，理解全文，抓住重点段落句子，引导学生品读，体会我心情变化的过

程。教学过程中，知识点落实到位，心情分析准确，体现了本课核心素养目标:写批注。板

书设计简洁，直观，重点突出。

建议:复习环节时间放短点。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》