第七单元单元任务 【知识精讲精研】 统编版高中语文必修上册+.pptxVIP

自然情怀;;读厚;目标;《赤壁赋》《登泰山记》;赤壁赋;;研读第一第二自然段。分析作者因何而乐，后为何而悲。;词中的美人指什么?歌词表达主人怎样的情怀？

;作者是怎样描写萧声之悲的？;第三段;客之悲又有几层原因呢？;【提问】客人因何而悲？这个悲有几层含义？

【明确】悲的原因有三：一由古（一世之雄）今（安在）历史对比生悲；二因人生短暂感触生悲，三由理想（挟飞仙，抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。

客之所以悲，在于触景伤怀，有感于人之渺小与短暂。赤壁是历史古迹，眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，联想到曹操带领80万水军下赤壁的威武情形。这样一个历史枭雄，却随大江东去。有为者尚如此，何况我们这些生命短暂的有志无为者？我们只剩下羡长江之无穷，哀人生之短暂。这表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。

这样的悲，用美学家李泽厚的话说，就是一种“对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹”。;三、第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？;豁达乐观的人生哲学;第五段;感情线索：

时间线索：

叙事线索：;;主和客实为一体，分别反映了作者内心的两个方面：

1.主——作为道者的苏轼

乐观——因缘自适，随遇而安

2.客——作为儒者的苏轼

悲观——人生短暂，生命渺小;本文突出的意象是什么？该意象又是如何运用于文中的？;登泰山记;目标

疏通课文，整理文言字词，整体感知！;;;日待出;亭东自足下皆云漫，稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。;极天云一线异色，须臾成五采。;日出⑩;日出后;回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。;本段写了哪些人文景观？有什么作用？;体会本文在写景方面的技巧

;背景探究：登山的原因

;《岁除日与子颍登日观观日出作歌》

姚鼐

男儿自负乔岳身，胸有大海光明暾。

即今同立岱宗顶，岂复犹如世上人。

经过泰山品格的感染，姚鼐将泰山负重持守的品格融入自己的生命之中，选择了那条学术坚守之路。归里后，他以授徒为生，先后在扬州梅花书院、安庆敬敷书院、歙县紫阳书院、南京钟山书院主讲，培养了一大批弟子。《中国文学史》高度评价他所代表的桐城派：“规模之大、时间之久，统领清代文坛二百多年，为我国文学史所少见。”;知者乐水，仁者乐山

《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读

;“自然情怀”作文

小结;（二）

鲍吉尔·原野所说：“大自然对人的意义不仅是气候和环境，它还是人类的导师。”天地自然既是艺术的源头，又是生命能量的原点，我们既然从自然之中找到一种积极的生命状态、一种高致的精神美学，一种充实丰盈的灵魂，就要回之以爱，报之以敬，与之和谐相处，以至“天人合一”之境界。或许到那时，我们望着澄明的天空、广阔的大地、万物的生命，就可以如庄子《逍遥游》所说：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！”;一蝉一花一世界;目标;任务一、梳理情与景的关系

A.情景交融

B.借景抒情

C.融情于景

D.以情驭景

自主阅读三篇文章，并就每篇文章的情景关系做出选择。;任务二：问题指向，思路规划

1.勾画出文中集中描写景物的语段，分析景物特点；

2.梳理情与景之间的关系；

3.就勾画的景物描写语句反复咀嚼涵泳，品味语言艺术。;任务三：单篇要点明确;任务：

1.圈出能呈现色彩的景物；

2.圈出描写声响的词语；;故都的秋，在（）

在小院中每一座低矮的破屋内外；

在秋槐的每一朵落蕊里；

在秋蝉的每一声残鸣中；

在秋雨的每一滴雨点中；

在秋果的每一丝微黄里；

也在那故都闲人充满了京腔的互答中。

清、静、悲凉

;出彩语段欣赏

比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。;小结;郁达夫这种独特的审美情趣，不仅是中国的传统审美情趣，还有西方的唯美主义，以恶为美，以丑为美，以死亡为美。但突出的还有日本文学传统中的“幽玄美”、“物哀美”。所谓“幽玄美”就是：“在人的种种感情中，只有苦闷、忧郁、悲哀——也就是一切不如意的事，才能使人感受最深的”。日本传统美学中有个非常重要的概