儿童媒体素养的培养.pptxVIP

儿童媒体素养的培养汇报人：XX2024-01-07

媒体素养概念及重要性儿童媒体接触现状与特点家庭教育中媒体素养培养策略学校教育中媒体素养课程设置与实践社会环境中儿童媒体素养保护机制建设总结与展望：构建全方位儿童媒体素养培养体系目录

01媒体素养概念及重要性

指个体对媒体信息的认知、理解、评估、创造和传播的能力。媒体素养定义包括媒体知识、媒体技能、媒体道德和媒体审美等多个层面。媒体素养内涵媒体素养定义与内涵

培养儿童对媒体信息的辨识能力，使其能够区分真实与虚假信息。提升信息辨识能力增强自主思考能力促进全面发展通过媒体素养教育，培养儿童独立思考和自主判断能力。媒体素养教育有助于儿童在认知、情感、态度和价值观等方面全面发展。030201儿童媒体素养培养意义

当代儿童面临媒体环境挑战当代儿童面临海量媒体信息的冲击，需要具备筛选和整合信息的能力。网络环境中存在大量虚假信息，儿童需要具备辨识和抵制虚假信息的能力。不同媒体传播的信息可能包含不同的价值观，儿童需要具备分析和判断的能力。网络环境中存在网络欺凌现象，儿童需要具备应对网络欺凌的策略和能力。信息过载虚假信息价值观冲突网络欺凌

02儿童媒体接触现状与特点

儿童观看电视的时间较长，主要集中在动画片、儿童节目和新闻等方面。电视随着互联网的普及，儿童使用网络的时间也在增加，主要进行在线学习、游戏和社交等活动。网络手机成为儿童日常生活中不可或缺的媒体工具，主要用于通讯、娱乐和学习等。手机如书籍、杂志、音响制品等，也是儿童接触的媒体之一，但使用时间相对较少。其他媒体儿童媒体接触种类及时间分布

儿童信息获取途径偏好视觉媒体儿童更倾向于通过视觉媒体获取信息，如电视、网络视频等。互动性强的媒体儿童喜欢通过互动性强的媒体参与信息传播，如社交媒体、网络游戏等。简单易懂的媒体内容儿童对于简单易懂、生动有趣的信息内容更感兴趣。

网络游戏成瘾不良信息接触网络欺凌隐私泄露儿童网络行为特征及风分儿童沉迷于网络游戏，影响学业和身心健康。儿童在网络上可能接触到暴力、色情等不良信息，对其价值观形成负面影响。儿童在网络社交中可能遭受欺凌和暴力行为，造成心理创伤。儿童在使用网络时可能泄露个人隐私信息，存在安全风险。

03家庭教育中媒体素养培养策略

家长应了解不同媒体工具的特点、功能和使用方法，掌握基本的媒体知识。学习媒体知识家长应学会辨别信息的真伪、优劣，提高对不良信息的警惕性。增强信息辨别能力家长自身要合理使用媒体工具，避免过度沉迷或依赖，为孩子树立榜样。树立榜样作用家长自身媒体素养提升途径

家长应合理规定孩子使用媒体工具的时间，避免孩子过度使用。规定使用时间家长应引导孩子选择适合年龄、健康向上的媒体内容，避免接触不良信息。引导内容选择家长应鼓励孩子对媒体内容进行批判性思考，学会辨别信息的真伪、优劣。培养批判性思维引导孩子合理使用各类媒体工具方法论述

传递家庭价值观01家长应通过日常交流、家庭活动等方式，向孩子传递家庭的价值观念，如尊重、包容、勤奋等。讨论媒体内容02家长应与孩子一起讨论媒体内容，引导孩子理解其中的价值观念，并鼓励孩子表达自己的想法和观点。鼓励孩子参与家庭活动03家长应鼓励孩子参与家庭活动，如一起做饭、打扫卫生等，增强孩子的家庭责任感和归属感。同时，这些活动也可以成为传递价值观念的良好机会。家庭氛围中积极传播价值观念

04学校教育中媒体素养课程设置与实践

国内学校教育中媒体素养课程起步较晚，与发达国家相比在课程设置、教学内容和方法等方面存在一定差距。发达国家如美国、英国等已将媒体素养教育纳入国民教育体系，通过立法保障其实施，并提供丰富的教学资源和师资培训。国内外学校教育中媒体素养课程现状比较国际经验借鉴国内外课程差异

分层分类教学根据不同年龄段学生的认知特点和心理需求，设计针对性强的媒体素养课程内容和形式。多元化教学方法采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。针对不同年龄段学生设计合适课程内容和形式

校内实践活动组织学生进行校园新闻采访、编辑和发布等实践活动，培养学生的新闻敏感性和媒体操作技能。社会实践活动鼓励学生参与社会调查、公益广告制作等社会实践活动，提高学生的社会责任感和综合应用能力。结合实践活动提高学生综合应用能力

05社会环境中儿童媒体素养保护机制建设

加强儿童媒体内容监管政府应加强对儿童媒体内容的监管力度，确保儿童接触到的媒体内容健康、安全、有教育意义。推广儿童媒体素养教育项目政府可以联合教育部门、学校、社区等机构，推广儿童媒体素养教育项目，提高儿童对媒体的认知和理解能力。制定儿童媒体素养教育政策政府应制定相关政策，将儿童媒体素养教育纳入国民教育体系，确保所有儿童都能接受到系统、全面的媒体素养教育。政府层面：制定相关法规政策，加