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《风景谈》教案
王青梅
教学目的
1.让学生理解六幅“风景画”的内容，把握风景的实质，理解作者的真实意图。
2.学习课文紧扣中心，描写多种风景片断，又以精辟的议论，把这些风景片断串在一起，连成整体的写法。体会散文“形散而神不散”的特点。
3.引导学生认识六幅“风景画”内容的安排顺序是递进关系，这种安排是根据写作目的进行谋篇布局的。
4.学习课文准确、精炼、生动的语言；掌握对照和烘托的写作方法。
5.了解抗日战争时期解放区军民的生活，启发学生认识我们时代的真正的美，发扬民族精神。
教学重点
1.让学生理解六幅“风景画”的内容，把握风景的实质，理解作者的真实意图。
2.学习课文紧扣中心，描写多种风景片断，又以精辟的议论，把这些风景片断串在一起，连成整体的写法。体会散文“形散而神不散”的特点。
3.引导学生认识六幅“风景画”内容的安排顺序是递进关系，这种安排是根据写作目的进行谋篇布局的。
4.学习课文准确、精炼、生动的语言；掌握对照和烘托的写作方法。
教学难点
1.本文的构思，深刻领会这篇散文的含蓄美。
2.了解抗日战争时期解放区军民的生活，启发学生认识我们时代的真正的美，发扬民族精神。
教学课时：三课时
第二课时
教学内容：整体理解课文内容，把握全文结构，理清作者思路。
教学步骤
一、导入新课
同学们，上一节课我们预习了课文，识记了生字词，并了解了作者茅盾和本文的写作背景，这节课我们学习的主要内容是整体理解全文。
二、解题
三、整体理解课文内容和全文的结构，理清作者的思路
1、请同学们自由朗读课文后回答：①本文谈了几幅风景？②请结合课后练习一的选项给每幅“风景画”确定一个标题。
明确：共六幅风景画。1、沙漠驼铃2、高原归耕3、生产归来4、石洞雨景5、桃林小憩6、北国晨号
2、在整体理解全文内容的同时，理解散文的形散而神不散的特点
北国
北国
晨号
生产归来
高原
归耕
沙漠
驼铃
桃林
小憩
石洞
雨景
人
线索：回忆延安的风景
形散而神不散
文章的神自然是伟大的，然而人类更伟大。
文章的神
自然是伟大的，然而人类更伟大。
自然是伟大的，人类是伟大的，
然而充满了崇高精神的人类的活动，
乃是伟大中之尤其伟大者！
人类创造了第二自然！
如果你也当了它是“风景”，
那便是真的风景，
是伟大中之最伟大者！
递进
3、归纳文章的主旨和写作特点。
四、课堂小结
五、作业
结合生活实践，写一篇200字短文，题目为《风景这边独好》，重在思想内涵的挖掘。
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